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                班主任

                小學班級管理的體會

                發布:班主任 | 分類:班級管理

                  小學班級管理的體會

                  班級是學校教育、教學工作的基層單位,是教師和學生開展教學活動最基本的組織形式。學校中的教育、教學工作主要是通過班級來進行的,而班主任是全班學生的領導者、組織者和教育者,在班級建設中起著十分重要的指導作用。

                  一、師愛是開啟學生心靈的鑰匙。

                  我在小學當了20多年的班主任,發現無論是高年級學生還是低年級學生,無論是好學生還是差學生,都特別看重老師對自己的評價和態度。若是老師喜歡他、賞識他,他就特別愛表現自己,經常向老師暢談對人、對事物的看法,敞開自己的心靈世界。由此,我覺得可以將這作為班主任工作的切入點,經常給學生提供展現自己的機會,一步步探尋學生心理活動的軌跡,把握適當的教育方法和時機,適時和適度地引導他們,鼓勵他們,教育他們。而學生也樂于接受這種教育方法,并把老師當作知心朋友,從而創造一種和諧的師生關系氛圍。相反,若老師鄙視、厭煩學生,學生也就抱著破罐子破摔的心態,一切都無所謂,我行我素,緊緊鎖住了心靈之門。這樣,即使再有水平的教師,也無法對學生進行教育,使其成材。

                  二、教師言行是撞擊學生心靈的燧石。

                  有人說:教師最大的財富,就是教師心靈的不朽勞動化為學生心靈永存的真、善、美。對于教師來說,一個個天真活潑的孩子就像一塊塊璞玉,需要進行精心地雕琢,才能成為晶瑩剔透的寶玉??梢?,學生純潔的心靈是應該塑造,也是可以塑造的,但心靈的美好只能用美好的心靈去塑造,要讓學生懂得真、善、美,老師必須在學生心目中是真、善、美的化身。老師的一言、一行、一事盡量做得完滿一些,從而引發學生對人生意義和價值的思考。例如,我班有名學生交不起學費,我帶頭捐了10元錢,結果“一石擊起千層浪”,班內學生也紛紛將自己的零花錢拿了出來,捐給這位父母離異、家境困難的學生。當時這位學生十分感動,我告訴他,我們是一個大集體,老師和同學們是不會丟下他不管的。事后,未經我發動,班內學生自行開辦了一個“愛心小銀行”,專門積攢大家的零花錢、舊衣物,捐給那些家庭困難的學生。那年,我班上幾名貧困學生都在大家的幫助下順利地升入了中學。我覺得與其苦口婆心地說教,還不如用實際行動去影響、感染、熏陶每一位學生,用自己心靈的燧石撞擊出學生心靈的火花。

                  三、確定適當的目標是激發學生前進的動力。

                  班主任制定學習目標、紀律目標、衛生目標時,要根據學生的整體實力來安排,不可過高,也不可過低。高了就成了空中樓閣,可望而不可及;低了容易滿足,覺得乏味。確定一定的班級目標后,全班學生就會向集體靠攏,緊緊擰成一股繩向既定的目標奮進,從而既增強了集體凝聚力,創造一種團結進取、積極向上的學習氛圍,又提高了每個成員的責任感和榮譽感。例如,學校舉行拔河比賽,我們班同學為了給班上爭得前三名,有的同學竟磨破了手,最后比賽結果獲得了第一名,同學們歡呼雀躍,那幾名受傷的同學高興得忘了手疼,都一個勁地鼓掌。其次,除了班內制定總目標外,每個人也要有個人目標。比如做好每一樣作業,爭取都得“優”;回答問題聲音洪亮,得到同學贊許的目光;做一件好事,體驗超越自我的感覺等等。這樣,鼓勵學生制定自己目前的目標和今后的目標,用日記或周記的形式寫出來,盡量說到做到,培養他們積極進取、永不懈怠、設計生活的能力和習慣。教育家陶行知說:“一年之內務求不虛度一日,一日之內務求不虛度一時。”我盡量讓學生珍惜時間,充實生活。例如,班上一位學生在寫《20年后的我》這篇作文時,想像自己是房屋設計師,是市長,是老師等等,這就是他的奮斗目標,而要實現這一美好理想就必須在今天扎實學習,勤奮進取,從而在心中有了一種奮發向上的精神動力。

                  總之,教育、教學是一門魅力無窮的藝術,只要不斷鉆研,不斷實踐,就會體會到其中的無限樂趣和崇高價值。

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