班主任

班主任工作案例:撕書風波

  班主任工作案例:撕書風波
  
  【事件】
  
  上個月的一天,我正在辦公室批改作業,張帆同學手捧語文書哭著走進來,委屈地說:“老師,天樂把我的書給撕了,還把我的書給扔到了地上。整個人哭得像一個淚人了。
  
  說起天樂,班里同學都知道他,他是班里的“小霸王”,所以好多同學們都不喜歡和他一起玩。但是自從這學期班里開展了“爭做文明小學生”評比活動以后,一直沒有聽到同學反映他有打架、欺負人的現象。“今天怎么了?”我覺得納悶,琢磨一番之后,我還是決定調查調查再說。于是先安慰張帆回去了。
  
  【分析】
  
  班級出現“撕書”事件,看來天樂確是這件事的實施者了。孩子的本性是善良的,因為他還是成長中的人,其道德意志力還處在較低水平,出現這些問題,應該還是意志力不夠。從天樂的事件來看,他前一階段打架的壞習慣已經得以糾正,現在又發生了,這是一種反復,應當讓他在這些反復中更快地成長起來。
  
  另一方面,憑著對天樂的了解,我覺得這事也許另有原因。孩子心里往往有這樣那樣的顧慮,不肯對他人講心里話。
  
  【過程】
  
  1、側面了解,調查真相
  
  兩天過去了,我一直在觀察著天樂,只見他默默無語,心事重重,有意在躲著老師的目光。我并沒有馬上找他,而是先把經常和天樂在一起的夢潔找來了解,夢潔說:“那天,我倆在教室看書,張帆把書拿過來,還說天樂不好好學習。天樂生氣就把張帆的書撕了,還把書扔到了地上。
  
  2、直接交流,愛心感化
  
  當天下午,我找來天樂談話。他一走到我面前,就低著頭不知所措。兩只小手擺弄著衣襟“不用緊張,我不是在責怪你。”我笑著說。“我只是想聽一聽你的心理話。誰能沒有缺點呢?有了缺點、錯誤只要敢說真話,就得到別人的諒解,自己也感到輕松了,對嗎?”只見他低頭不語,我說,孩子老師知道這件事情不怨你,你最近的表現老師都看在眼里,可是張帆卻說你不好好學習,讓你的自尊心受到了傷害。所以你把她的書給撕了,還把她的書扔到地上,但是撕書和扔書肯定是你的不對。“老師我知道錯了”天樂誠懇的說。
  
  3、澄清事實,增進團結
  
  事情已經清楚了,還是公布于眾好,免得再有類似的事情發生。于是,在星期二的班會課上,我把事情的原原本本向同學們講了一遍,然后,張帆鄭重地向天樂道歉,天樂也承認了錯誤。這時,大家緊張的情緒放松了,氣氛和諧了,而天樂對于改掉自己錯誤的行為也更有信心了。
  
  【反思】
  
  1、班主任在處理班級突發事件的過程中,頭腦一定要冷靜,要注重調查研究,耐心細致地做好學生的思想工作,使后進生敢于說真話,談真情,這樣才能圓滿的解決問題。
  
  2、注重調查研究,到學生中去,傾聽孩子們的聲音這是做好班主任工作的靈魂,我們每位班主任如果草率地批評出事的學生,勢必造成對學生心理的傷害,不耐心做學生的心理疏導工作,引出的后果是可以想象的。
  
  讓我們在工作中多一份耐心,少一點指責批評;多一點調查,少一點武斷。走近學生,真正成為學生的貼心人。

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