• <label id="aiwsg"><menu id="aiwsg"></menu></label>
  • 班主任

    小學班主任經驗交流材料4篇

    小學班主任經驗交流材料第1篇

      各位老師:

      大家好!首先感謝學校領導給我們提供了這樣的一個平臺,讓我們互相學習,交流經驗。其實在座的每位班主任、每位老師都有自己獨特的教學方法、教學經驗。六年級是小學階段的終結年級,也是小學向初中過渡的中轉年級,六年級的學生在思想與行為方面變化很大。作為畢業班的班主任,談不上有什么經驗,今天利用這個交流的平臺,只能算是將自己工作的心得和體會拿出來,與大家分享,不足之處,還望多多指教。

      一、培養榮譽感 增強凝聚力。

      在所有的“官銜”中,班主任是權力最小的,卻擔負著很大責任,而且在培養學生的集體榮譽感方面非常重要。因此在班級管理上,我注意培養他們的集體榮譽感和主人翁的責任感,這樣他們才會不斷進取,產生積極向上的強烈愿望,心往一處想,勁往一處使,形成一股合力,從而使班集體更具凝聚力和競爭力。在平時的班級管理中,我總是跟學生講:“你代表的不僅僅是你自己,你的成績也是家長、學校的榮耀,而你做的錯事、不文明的舉止同樣也會讓你的家長、學校、班級蒙羞。”、“升入六年級,我們就是這所學校最大的大哥哥大姐姐,我們要從各個方面為小弟弟小妹妹樹立榜樣”。“珍惜你的榮譽,謹慎你的言行”。

      二、尊重學生 以誠相待。

      升入高年級,由于個體的差異和基礎的原因,班里有個別同學學習愈加感到困難,成績越來越不盡人意,這些同學如果被打入另冊,就會自暴自棄,同時也成為班級里的不穩定因素。對待這些同學,老師應以一顆平常心來看待他們自身存在的問題與不足,努力發現并放大它們的優點,給予他們更多的關懷和愛,并想辦法努力提升他們的學習成績。我經常對學生說,我從不把考試成績作為衡量學生好壞的唯一標準。每個同學都有自己的優點,全班45個同學都是老師的孩子,老師一視同仁。蘇世杰同學,學習基礎又差,但他關心班集體、責任心強班里的晨間表都是他每天在負責填寫并報送的,我們班的晨檢表幾乎沒晚交和漏交過一次。我經常在班里對他進行表揚,他不管學習會不會,他的學習態度很好,作業次次都交的很及時。六年級的學生正處于青春期萌芽階段,在心理與生理方面都已逐步成熟,他們已經有了自己獨特的見解與思維方式,有了自己張揚的個性,并且有了強烈的自尊心,但他們容易沖動、是非分辨能力不強,不當的教育極易引起他們的對立情緒。作為畢業班教師對犯錯的學生如果采取簡單粗暴的批評和強壓政策,勢必會產生強烈的逆反心理,教育效果往往是適得其反。教師應冷靜地了解實情,客觀分析,然后向學生指出差錯的性質和造成的后果,并據此作出相應的處理決定,堅持正面教育,這樣才能使受教育者心悅誠服,主動改進,同時,也能使其他學生得到相應的教育,進一步幫助他們樹立正確的學習觀和人生觀。

      三、拉近距離,做知心朋友。

      1、拉近距離,了解學生

      班主任應主動去接近學生,與他們一起玩,一起交談。在不知不覺中了解情況。了解學生的過去,掌握第一手資料,了解學生的家庭,特別是孩子家長的態度。我們在教育學生時要了解學生的性格特點,家庭狀況,家長態度。例如內向的學生批評不能太直白,家庭條件差的學生學習用品不能太嚴格,父母不開通的要講究方法,以理服人。5月一日前我們帶學生去劉禹錫公園玩,我們統計了5月份過生日的同學,共同買了一個大蛋糕,在一起吃蛋糕,一起聊天,一起照相。同學們那高興勁兒就甭提了。每個學生都被抹了一臉的蛋糕,還有我們幾個老師也都成了花臉。要不是這種場合我想學生也不會對我們這樣放肆的。所以,學生該放松的時候,就放開讓他們玩。

      2、了解班級動態:

      學生關系是班級情況的晴雨表,及時了解有利于化解矛盾,維持安定團結的局面,為學習提供良好的外部和心理環境。記得有一次周五放學,我們六年級的幾個同學可能和學校外面的一些人勾結一起準備打本班的査明輝,幸虧蘇世杰提前把這件事告訴我。我及時找當事人談話,要不后果不堪設想。

      3、經常和學生個別談心:個別談心是班主任走進學生心靈的一把鑰匙,是進行思想工作的重要手段之一。我和李潔老師特別注重和學生的個別談心,我們利用下課,放學等一切可以利用的時間隨時隨地和學生談心。就說我們班的王成剛吧、上五年級的時候我就聽說他思想不正常,有一次還準備跳樓。上六年級后還是這樣,不想做操,一到做操時間就躲到廁所里。作業從來不寫,要不就找別人的抄,敷衍了事。后來李潔老師就去他家給他媽溝通,有時我們也經常找他談心,說不好好學習形成的嚴重后果。說現在王成剛像變了一個人一樣,學生都說他的學習和思想的進步真的是突飛猛進的。

      四、巧用QQ群,動態管理

      我們班的張浩峰為班級建立了QQ群,我沒事就上去看學生都聊些什么,關注他們的動態,有時也會從他們的說說或者微博里面看出他們的精神動向。QQ群具有很強的互動性,師生都可以暢所欲言,敞開心扉,不僅可以拉近師生間時間和空間的距離,更重要的是心靈間的距離。那次周末,我在聽千百度這首歌,后來不知道是誰給我留言說:老師也喜歡千百度這首歌。我想是和他們愛好碰撞了。

      五、家校聯系,溝通交流。

      孩子的進步健康的成長,離不開教師,也離不開家長。為了更好地全面了解學生情況,我通過多種形式與家長建立密切關系,進行友好交往,不僅溝通信息還增進了情感的交流。個別學生進行電話交流,有特殊情況的進行家訪。我還利用家長會對家長提出畢業的要求,讓家長了解實施素質教育的重大意義,并介紹一些教育孩子的方法、經驗,推薦一些教育方面的書籍,如:怎樣教育獨生子女、怎樣使你的孩子更聰明、父母必讀等,同時對家長提出要求:為孩子在家里創造必要的學習環境,為孩子做好榜樣。通過這些工作,使很多家長重視了子女的教育,改進了對子女的教育方法,增強了做家長的責任感,收到了較好的效果。

      “十年樹木,百年樹人”班主任工作是一件既平凡又繁瑣的工作,辛苦又充滿著樂趣。自擔任班主任以來,我忙碌著、緊張著,同時也充實著、快樂著。今后我將更加努力的工作,與時俱進,不斷地探索班級管理的方式、方法,更希望能得到各位領導和同事們的幫助指導,使今后的班級管理工作邁上新的臺階。謝謝大家!

    小學班主任經驗交流材料第2篇

    尊敬的各位領導、老師:

      大家好!

      說到班主任,大家都知道:班主任是天底下最最小的主任,但卻做著最繁最累的工作。咱們的“班主任工作經驗交流會”就像一個驛站,讓我們這些馬不停蹄、整日忙碌的主任們,停下腳步,靜下心來,歇一歇,思考一下,總結一下。

      俗話說:萬事開頭難,好的開端是成功的一半。開學前一天的下午,當我拿到分班后的學生名單時,便有一個問題不停在我的腦海里浮現:這么多的學生,剛分了班,就像一盤散沙,有什么辦法能將這盤散沙捏到一起呢?帶著這個困惑,在網上搜索了一番,無意中看到了一篇文章,給了我很大的啟示。我把班級比作一棵大樹,每個學生就是樹上的一片葉子。班級之樹把六十二片葉子結為一個整體,每片葉子又可以在樹上找到自己的位置。為了讓這棵大樹長得枝繁葉茂、茁壯蔥翠,我鼓勵學生用自己的一言一行、一舉一動圍班級增光添彩,把自己的個人行為與班級緊緊聯系到一起,并確立了班級口號:做好我自己,強大班集體。

      在此情感基礎上,我在墻壁的版面上建立了“班級之樹——光榮榜”.對表現好的同學在上面獎勵一顆星——也就是為班級之樹長出了一片葉子。得到表揚的同學既為自己高興,樂意好好表現,多多得星,又增加了集體榮譽感,也在潛移默化中體會到了民主化。

      有了這個良好的開端,并不是說接下來的所有班級工作都一帆風順了,因為學生的行為經常是會反復的,需要班主任在以后的工作中多引導,多提醒。在每周一次的班會上,我會給學生強調一周的重點,但盡量做到一次不布置太多,因為那樣學生很難完成,所以一周養成一個好習慣,不求多但求實。

      班里一個個的學生,就是一個個的世界。在每個學生小小的內心世界里,有晴天,有雨天,有花草,有大樹,有善良,有友愛,只是它們像花瓣上的露珠很脆弱,搖搖欲墜,只有你的悉心呵護它才能內化為花瓣的營養。很多時候,正是我們的語言讓這個小小的世界烏云密布,所以當我們為學生的錯誤而“怒發沖冠”的時候,請“時間停止”三秒鐘,再說出您的“諄諄教誨”.

      班級就像一個小社會,這里有管理者,有被管理者,有朋友,有同學,有燦爛的笑容,有委屈的淚水------學生們走出家庭,來到這個小社會實習,之后才能更好的適應大社會。

      喜歡汪國真的一句詩,不知大家是否喜歡,但如果走向社會的學生能用這句詩來送給自己的老師,那可能是我們最大的欣慰。讓我們為了這句詩而奮斗吧:

      讓我怎樣感謝你,當我走向你的時候,我原想收獲一縷春風,您卻給了我整個春天!

      謝謝大家!

    小學班主任經驗交流材料第3篇

      大家好。首先感謝鄉中心小學領導給我一次與大家交流的機會,做一個關于班級管理方面的發言,我苦思冥想總覺得我所做的事情太平凡、太平常,很平淡,無經驗可談,如果說是經驗交流倒不如說是班門弄斧。我欣慰的是:上學期我校五年級在尖子生少的情況下學生的整體成績有較大的進步。

      一學期來沒有一個學生受到學校處分,學風、班風有較大的轉變。這一切與鄉中心小學的正確領導分不開。與數學科任教師丁鹽生校長及其它科任老師的共同努力互相配合、密切合作、細心教育分不開。在這里我做為五年級的班主任要對鄉中心小學的領導及我班的所有科任教師說一聲:謝謝!

      下面我就把我們平時所做的工作談幾點體會:

      一、健全班級的規章制度,依章“治”班這個班原有學生43人,學生素質參差不齊,紀律松懈,生活散漫,尤其是班里的幾位思想、學習后進生,無視校紀校規,一切以“我”為中心,給班風帶來了不良的影響,如果任其發展,這些學生就會形成一種無視紀律約束的自由意識,而且還會對其它同學造成負面影響。為此,丁鹽生校長與我決定從整頓班風入手,進行從嚴管理,從下面兩個方面開展工作:

      a.俗話說“無規矩不成方圓”。一個班要管理好就必須制定出一些行之有效的制度,如考勤制度、紀律衛生檢查制度、公物保管制度等。這些制度教師協同班干部制定,然后交全體同學討論、修改、補充。最后由班主任發布實施。制度建立之后,關鍵看執行。這時教師一定要率先垂范,起領導帶頭作用。

      b.培養學生自我管理能力,實行“班務”自治。這樣才能滿足學生的參與意識,充分發揮學生的主體作用,以適用未來社會競爭的需要。在教師的統一安排下,由學生自己組織一些活動。來鍛煉他們的組織領導能力和積極參與能力,最大限度地發揮出他們的主觀能動性和潛在的創造性。

      二、關愛關心學生,培養學生自覺意識,使班級具有一定感染力教師的贊美是陽光、空氣和水,是學生成長不可缺少的養料。作為一名教師,首先應該是愛孩子。小學班主任經驗交流發言稿。對全班學生,無論是品學兼優的好學生或是令人頭疼的后進生,均應一視同仁,愛得公正,才能讓學生信服。

      “一切為了學生,為了學生的一切,為了一切學生”,也就是對學生有一種愛心,多一份耐心,給學生一點信心,把學生當作自己的小孩,班級就象一個大家庭,教師就是家長,要對自己的子女充滿愛,這就要求我們得扮演多重角色,既是教師任的角色,又扮演家長的角色,當學生有困難時,我們總是盡心盡力地關心,讓學生在校讀書有一種在家里的感覺,時時對學生有一種牽掛。我們從來沒跟學生發過火,更沒有體罰過學生……

      三、堅持班主任與各科任教師相結合,科學完美地管理班級我班之所以能取得好成績,與全體科任教師的合作是密不可分的,特別是數學科任教師丁鹽生校長,充分發揮出了主導作用。上學期他所教的數學科目在期末統考時取得了優異的成績,成績的取得是他辛勤耕耘、科學教學、合理管理換來的。丁校長身為校長,公務繁忙,但他仍不忘班級班風、學風的管理,采取了如“值月班長制度”“師生互相監督制度”等措施,通過以上眾多措施,培養了學生的自我管理能力,增強班級的凝聚力,使學生真正做到自力、自治、自強。

      四、培優輔差,發揮學生合力優勢,使學生學業共同提高培優轉差是我們教學工作的一項重要內容。我們看任何一個學生都是用一分為二的觀點看中差生,用發展的眼光看學生,因勢利導,給消極因素為積極因素,學生的“優”與“差”并不重要,關鍵在于如何去“培”與“轉”。作為教師重要的是及時發現學生的閃光點,用思考什么方法去鼓勵學生,讓學生有信心有動力去學。我班語數雙科成績都很差的學生共有八九人,對于這部分后進生,我們決定一方面做他們的思想工作,經常鼓勵他們,讓他們樹立信心,另一方面利用課余時間發揮優等生的作用為他們解答疑難問題。

      當他們有絲毫進步時給予重重的鼓勵,與他們共享進步的快樂,并激勵他們再奮發圖強,爭取更大的進步。比如我班的湯萬松、康麗華等同學,在上學期開學初的摸底考試時,語數雙科考試總分都在50分以下,后來在老師的指導與優等生的幫助下,通過他們自己的努力,在期末統考時都取得了較好的成績。

      總之,班級管理工作是一項復雜的工作,我們只有從點滴做起,從小事做起,因勢利導,做到愛生如子,這樣我們就成功了一半。

      最后再一次感謝鄉中心小學領導對我們工作的支持與肯定,感謝曾經教過我們班的科任教師,同時祝愿各位領導、各位老師工作順利、身心健康。

      謝謝大家!

    小學班主任經驗交流材料第4篇

    尊敬的各位領導、老師:

      大家下午好!

      首先特別感謝學校領導給我提供這樣一個跟各位老師交流的機會,來談一談自己從事班主任以來的一些心得體會。今年是我從事教育事業的第七個年頭,大部分時間我擔任著班主任一職,我所教班級的孩子就像是我的孩子,雖然不是最好,但每一屆學生,都讓我戀戀不忘。下面我就和大家一起分享我和我的孩子們相處時的點點滴滴。

      一、 愛要不落俗套

      夏丐尊曾說:“教育上的水是什么?就是情,就是愛。教育沒有了情愛,就成了無水的池,任你四方形也罷、圓形也罷,總逃不出一個空虛。班主任廣博的愛心就是流淌在班級之池中的水,時刻滋潤著學生的心田。”愛,是班主任與學生之間溝通交流的最好藥方,這無可厚非,正所謂“親其師,信其道。”但我們對于學生的愛也不是一味的給予,還要講究適當的方法。班級里總會有些特殊的需要我們班主任倍加呵護的孩子,如后進生,特殊家庭的孩子,心里有偏激的學生,他們是班級里的老大難,那么班主任是不是就該無條件的給予更多的愛,我的答案是否定的。我覺得如果那樣不但對其他孩子不公平,而且也起不到應有的效果,這時就需要我們老師稍動腦筋了。還記得四年級報道的第一天,一位白發蒼蒼的老年人,將我從教室叫了出去,他聲淚俱下的跟我講述著自家的不幸,他的兒子剛死于一場車禍,兒媳也要另嫁他人,希望我能多多的照顧他的孫女,他和我說話時孩子躲在他的身后,低頭不語,能看出她是個內向、自卑的女孩,從著裝打扮上看孩子的自理能力也很差。在接下來的一段時間里,我不斷接到他爺爺的電話,讓我給孩子調位置,讓我在課堂上多提提他家孫女,孩子試卷丟了請幫忙找一張等等很多要求,雖然情況特殊但我并沒有滿足他的所有要求,我有我的思路和方法。開學一星期后,我讓這位女孩做了語文課代表,這讓其他孩子很吃驚,因為她并不算優秀甚至靠后,在正式上任前我給她提出了一系列要求,例如,每個課間一定要到我的辦公室問問我有沒有事讓她幫忙,我只給她三次忘記的機會,一旦超過三次,重新換人,這些孩子都默默的答應了。讓我高興的是,她的記性似乎很好,從沒忘記過。孩子犯錯是難免的,但我從不當著同學們的面說她,而是利用她送作業本的機會毫不留情面的面對面的交流,嚴重時她甚至被我說的淚如雨下,但是我欣喜的發現這孩子做事卻越來越積極了,課堂上你總會發現她高高舉起的手,我講的話她都會用筆記本一一記下,努力照做。我鼓勵她加入小記者,激勵她寫文章,一年的時間里她在《宿遷晚報》上刊登了近二十篇文章,孩子的自信來了,成績就更不在話下了。畢業時,孩子的媽媽,握著我的手哭了,她說我給了孩子很多愛,其實我自己知道這愛并不多,我只是在給不同的孩子以不同方式的愛罷了。

      二、 激發閃光點

      俗話說:水不擊不躍,人不激不奮。再好的學生難免也有不足之處,再差的學生身上也有自己的優點,及時捕捉學生的閃光點進行因勢利導,使他們產生積極的情感,從而以點帶面促使學生全面進步。這是班主任工作至關重要的一環。在別人看來,后進學生,不求上進,沒有任何優點,我不那么認為。誰說他們沒有優點?我們班的蔡明達不善言語,內斂害羞,學習成績也不好孩子們都說他就是個“大竹竿”除了個子高沒啥優點,但我就是利用了他的身高,把擦黑板的任務交給了他,我會在每天晨會總結班級衛生打掃情況及時點評他的黑板打掃情況,以后的日子里,我們班的黑板越來越干凈了,甚至黑板槽里他也沒放過,他從家里帶來了毛刷一點一點的刷,下課刷放學刷,發現這些情況時我絕不會吝惜贊美之詞,就是這些看似不起眼的言語對孩子來說卻如同雨后甘霖,孩子的媽媽常打電話給我,說孩子變得更愛老師,做事更主動,學習也有了明顯的進步,班級的黑板孩子一擦就是三年,我從沒聽他抱怨過,我的一句“今天老師心情真好呀,因為黑板和講臺打掃的太干凈了”總能換來孩子滿意的笑容。

      抓住契機,鼓勵上進。從心理學的角度看:一個人只要體驗一次成功的歡樂,便會激起追求無休止的成功的力量和信心。因此,激發孩子的閃光點,并且有意放大能樹立孩子對生活的的自信,進而增強學習的信心,他們學習成績雖然不很理想,但我相信,經過努力他們的學習成績會趕上來,必將是班上的佼佼者。捕捉閃光點,抓住契機,鼓勵上進,有助于樹立學生的自信心。

      三、 真誠溝通搭建家校平臺

      蘇霍姆林斯基說:“教育的效果取決于學校和家庭教育的一致性。如果沒有這種一致性,那么學校的教學和教育的過程就會像低級的房子一樣倒塌下來”做為班主任一定要能認識到孩子身后這個大群體的重要性,并且能調動他們的積極性發揮他們的力量共同教育好孩子,那么如何讓家長理解并且積極的配合我們的工作,這就需要溝通,真誠的溝通。這時有的老師就要說了,我也經常跟他們聯系呀,可他們就是不配合,有時還會起到反作用,此時,我們該反思下自己的方式是否得當了。當一個孩子犯錯時,如果咱們劈頭蓋臉的把孩子的錯誤一條條的跟家長理著數落著,那么他們肯定就不樂意了,因為在他們眼里自己的孩子總是最好的,知道自己孩子不好的索性也就破罐子破摔隨他去了。所以對于一些屢犯錯的孩子,作為班主任首先應該樹立家長對孩子的信心看到孩子還有希望的,讓她們明白你的電話不是在告狀而是對孩子的一種關心,這就需要老師能發現孩子的優點,及時關注孩子的點滴進步,在和家長溝通時多聊聊這些讓他們感受到你對孩子的關心,進而當老師提出對孩子及家長的期望時,他們也就很容易接受了。目前很多家庭都只有一個孩子父母疼愛有嘉,當我們所做的事不被孩子們理解時,他們會在家長面前夸大其詞,添油加醋,從而導致家長的不理解甚至于厭惡,這樣可能會給我們的工作帶來更大的麻煩,如果教師能及時和家長溝通交流,讓他們明白咱們的想法那么孩子的“告狀”換來的將會是另一番景象。也正是有了平時的交流才有了家長們的支持與理解,這就讓我在孩子們面前的形象又高大了幾分,也讓我對自己的事業多了幾份信心。

      教育有規律,但沒有一條規律適合于所有的學生。我深知自己的責任是塑造學生的個性,因此我將更加努力學習借鑒名師育人經驗,結合自己的實際思考、探索適合自己的管理路子,在實踐的過程中再不斷地反思,不斷地總結,以使教育工作更加有利于學生的成長,努力做到教學生六年想學生十六年看學生六十年。

      我的發言完了,謝謝大家!

    你還可能感興趣的文章:
    看過本文的網友還閱讀了以下文章:
    大香蕉网-伊人在线大香蕉-大香蕉-大香蕉网站 | 大香蕉