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                班主任

                班主任工作經驗交流材料4篇

                班主任工作經驗交流材料第1篇

                尊敬的各位領導、老師:

                  大家好!

                  說到班主任,大家都知道:班主任是天底下最最小的主任,但卻做著最繁最累的工作。咱們的“班主任工作經驗交流會”就像一個驛站,讓我們這些馬不停蹄、整日忙碌的主任們,停下腳步,靜下心來,歇一歇,思考一下,總結一下。

                  俗話說:萬事開頭難,好的開端是成功的一半。開學前一天的下午,當我拿到分班后的學生名單時,便有一個問題不停在我的腦海里浮現:這么多的學生,剛分了班,就像一盤散沙,有什么辦法能將這盤散沙捏到一起呢?帶著這個困惑,在網上搜索了一番,無意中看到了一篇文章,給了我很大的啟示。我把班級比作一棵大樹,每個學生就是樹上的一片葉子。班級之樹把六十二片葉子結為一個整體,每片葉子又可以在樹上找到自己的位置。為了讓這棵大樹長得枝繁葉茂、茁壯蔥翠,我鼓勵學生用自己的一言一行、一舉一動圍班級增光添彩,把自己的個人行為與班級緊緊聯系到一起,并確立了班級口號:做好我自己,強大班集體。

                  在此情感基礎上,我在墻壁的版面上建立了“班級之樹——光榮榜”.對表現好的同學在上面獎勵一顆星——也就是為班級之樹長出了一片葉子。得到表揚的同學既為自己高興,樂意好好表現,多多得星,又增加了集體榮譽感,也在潛移默化中體會到了民主化。

                  有了這個良好的開端,并不是說接下來的所有班級工作都一帆風順了,因為學生的行為經常是會反復的,需要班主任在以后的工作中多引導,多提醒。在每周一次的班會上,我會給學生強調一周的重點,但盡量做到一次不布置太多,因為那樣學生很難完成,所以一周養成一個好習慣,不求多但求實。

                  班里一個個的學生,就是一個個的世界。在每個學生小小的內心世界里,有晴天,有雨天,有花草,有大樹,有善良,有友愛,只是它們像花瓣上的露珠很脆弱,搖搖欲墜,只有你的悉心呵護它才能內化為花瓣的營養。很多時候,正是我們的語言讓這個小小的世界烏云密布,所以當我們為學生的錯誤而“怒發沖冠”的時候,請“時間停止”三秒鐘,再說出您的“諄諄教誨”.

                  班級就像一個小社會,這里有管理者,有被管理者,有朋友,有同學,有燦爛的笑容,有委屈的淚水------學生們走出家庭,來到這個小社會實習,之后才能更好的適應大社會。

                  喜歡汪國真的一句詩,不知大家是否喜歡,但如果走向社會的學生能用這句詩來送給自己的老師,那可能是我們最大的欣慰。讓我們為了這句詩而奮斗吧:

                  讓我怎樣感謝你,當我走向你的時候,我原想收獲一縷春風,您卻給了我整個春天!

                  謝謝大家!

                班主任工作經驗交流材料第2篇

                各位領導,老師們:

                  早上好。

                  非常榮幸能有這個機會與大家一起分享做班主任的點點滴滴故事。這是我畢業以來第二年做班主任,感謝學校領導給我這樣的機會去鍛煉自己。其實我是個很懶的人,記得去年九月份期末時,我在門外,看到這么多班主任相聚在一起,當時我的心情是多么愉快,慶幸自己沒有做班主任。歲月匆匆,想不到一個學期班主任就順利地做下來了。此時,我很想說,雖然班主任工作很累,工作很瑣碎,很繁忙,但是此時我很慶幸自己再次做了班主任,它讓我某些隱藏的潛力得到了一些發展,自己更注意去追求教育方法,提高自己。班主任的酸甜苦辣全涌上了心頭,真是累并快樂著。

                  一、學校領導的支持與鼓勵,同事的無私幫助。

                  回首過去,我這個班主任工作得到了很多人的支持和幫助,才可以這么輕松地度過,我真是感激不已。前任班主任曹寧老師真誠地和我分享每一個孩子的特點,給我提供良好的教育建議;英語老師潘瑋老師開學那天下午很晚才下班,就是因為幫我想班級的干部苗子;王麗麗老師看到我每天河東獅吼,嗓子都嘶啞,非常嚴肅地說:聰玲,你一定要想辦法才行,吼對他們沒有用,別看你的聲音夠大。大隊輔導員田總總是笑瞇瞇地表揚我,鼓勵我,午會時還協助我管理班級紀律(剛開始,我真是無從下手,一點威嚴都沒有);最讓我印象深刻的是,汪主任那次出現在我們班外,對我們班的孩子說:七班應該可以做到認真聽講的,但是還是堅持說話,不聽午會廣播的話,聰玲老師,請你讓他們留下來!;岳校上我們班的思品課,總會提前出現在班上,讓我為另一個班級的數學教學做好準備;我們辦公室的班主任同事和我分享了很多優秀班主任經驗;副班主任魏老師總那么積極認真幫忙管理班級;羅老師抽空幫我們班的孩子上思想品德課,教他們怎么做事,做人領導的民主與鼓勵,同事無私的幫助,讓我很快地把握了高年級學生的特點,逐漸樹立了威信。學校團結向上、互助互樂的氛圍是我做班主任快樂源泉之一。

                  二、家長的配合與支持。

                  我總認為,學校與家長沒有利益沖突,我們應該就像家人一樣,因為我們的目標一致,都是為了孩子的健康成長。做好班主任的第一步,就是爭取家長們的信任與支持。家長會上推心置腹,真誠與家長交流,記得我當時說了一句:家長們,你只有一個孩子,但是劉老師卻擁有42個孩子,從接手這個班主任開始,我已經從少女蛻變為婦女,升級成為超級媽媽了。家長們被我的幽默都笑了起來,我依稀還看到有幾個家長的眼睛都紅了。與家長交流,我還把握了一個原則,無論何時與家長交流,我總是笑容滿面,伸手不打笑面虎嘛。曾仕強教授在談到中層管理的時候,特別說了中國人的交往方式,我特別認同的是中國人在心平氣和的時候,很講道理,當他心情不好時,他可能會蠻不講理。我認為冷靜地與家長溝通,定能共同找到教育孩子的好方法。我的真誠贏得了家長的信賴。這是做班主任快樂之二,我擁有了一些真誠的家長朋友。

                  三、班級管理的小故事。

                  1、信任是最好的。

                  六年七班是個非常有個性的班級,每個孩子的個性都那么明顯,要真正做到加強他們的凝聚力,真不是一件簡單的事情。其實在他們大大咧咧的外表下也藏著一顆熱情的心。還記得那次校運會,她們為了在開幕式上做得更好一些,6點多就有很多孩子回校弄好道具,自覺到運動場去訓練;接力賽他們更是努力拼搏,取得了年級第二名的好成績。我始終相信他們的潛力,努力去挖掘,去培養。這還表現在給每一個孩子分配工作,人人出一份力,共同為班級做貢獻,培養他們做事的責任感。

                  2、樹立表率的作用。

                  那天上課鈴聲響起,我快步走進教室,卻發現有一堆零零散散的紙屑躺在講臺和門口,我當時非常地憤怒,為什么整個班級竟然沒有一個孩子發現,更可悲的是沒有任何人有意識去撿起來,他們走進教室,一邊說話一邊做課前準備,無視我的怒氣。何必動氣呢?我安靜地走到講臺,放下教科書,開始走向他們每一個的地上,不斷地撿紙屑,第一回,當我從第一組撿完扔垃圾桶時,他們還在熱烈討論,無視上課鈴聲,無視我的存在,第二回合,我從第二組到第三組撿完時,有些同學發現了我的身影,教室開始安靜下來;第三回,當我把第四組都撿完了,此時已經有孩子開始搶先把桌子底下的垃圾撿起來了。我重回講臺,非常悲哀地說了一句:是老師的錯,沒有教好你們,沒有教你們怎么講衛生,所以今天的垃圾,我全部撿起來了。當時班上的孩子都震驚了,偏偏此時四大金剛之一的冉棉潔說:哈哈,劉老師是個撿垃圾的。當時我聽了,真是心涼!還好全班的孩子都很討厭他此時的玩笑,這令我感到很欣慰,畢竟主流還是向善的。一點一點地付出,哪怕是鐵花,終有一天也會開花吧。從那以后,每當我在班級收拾什么,總有學生說:老師,我來吧。一句話就把我感動地把所有的酸與苦都拋到云霄外。

                  人非圣賢孰能無過,那次與家長打電話,課管耽誤了一點時間,去到班級,亂糟糟的.。我說:老師不應該遲到,耽誤了多少時間,我就罰坐多長時間。他們一邊寫作業,非常安靜,看著我端端正正地坐在講臺上。從此,不管是誰,違反班規,都要遵循處罰條例。調皮的孩子再也沒有討價還價。

                  習慣決定命運,我注重培養孩子的習慣,講衛生習慣,講究時間觀念的習慣,認真積極的習慣,樂于助人的習慣我把自己的美好愿望放在他們身上,內心始終相信他們每一個心靈都是向善、向真、向美的,用心去灌溉,不求回報地付出。這一學期的班主任,總得來說,在大家的支持下,我始終以積極樂觀的態度去對待,責任越大,壓力越好,成長也會更快。這讓我這個懶人一有空就看教育書籍,學習前人優秀的教學教育經驗,努力讓自己這個班主任做得更好一點。看到孩子們增強了自信,認真去學習,為班集體著想,團結向上,積極進取,再苦再累,我都愿意。這是做班主任的最大快樂。

                班主任工作經驗交流材料第3篇

                  尊敬的各位老師:

                  大家好!

                  在前幾次的班主任會上,我聆聽了很多班主任的工作心得,收獲頗豐,心靈上觸動很大。近期我一直在思考,當班主任已有十年有余,我有什么心得?有什么獨到的做法?在我絞盡腦汁不得要領正在迷惘困惑之時,張主任找我讓我發言,做班主任工作經驗交流,這真是“怕啥來啥”。既然真要趕鴨子上架,那我就班門弄斧,說一說我在班主任工作上的一點粗淺的認識。

                  一、一視同仁,嚴格管理

                  做班主任工作,首先要立規矩。立規矩就要把握一個“嚴”字。“從嚴治班,從嚴治學。”結合校規校級,嚴格要求學生。文理分科之后,年級在《八項規定》的基礎上,又制定了《〈八項規定〉之補充規定》,對上課上自習的常見問題加大了管理和懲罰力度。我借年級之東風在班里又進行了強調,畢竟文理分科之后統一嚴格要求是非常必要的。同時又制定了《班級公約》,讓學生明確什么時候應該干什么,怎么干。說話做事要看場合,合時宜。比如說,鈴聲就是命令,準備鈴一響,就要回位兒,拿出書本,做好上課的準備工作;正式上課鈴一響,必須保持安靜。

                  一個班級必須要有鐵的紀律,一切行動聽指揮,步調一致才能創造良好的班風和學風。班主任一定要堅守原則,一定要按照學校的規章制度辦事,千萬別感情用事。遇到調皮搗蛋的學生犯錯誤氣就不打一處來,碰到學習好的學生犯點錯誤就視而不見,這樣的工作是做不好的,紀律面前人人平等,作為班主任一定要一視同仁,一碗水端平。

                  上周我班男生303宿舍6床因說話被扣分,我還沒找6床,303的8位帥哥就組團到我辦公室主動承認錯誤,我說我只找6床,大家說,這是不公平的,檢查的只記了6床,但說話的不止6床,我們都有錯。從這件事情上可以看出我班的學生是有擔當的,學生犯點錯誤并不可怕,可怕的是他們對待錯誤的態度。就這件事,我在班里既對他們不按時休息進行了批評又表揚了他們宿舍的團結精神和認錯態度,當然還得再次強調宿舍紀律啊!

                  二、關愛學生,人性化管理

                  對學生嚴格要求并不是冷冰冰地對待學生,該嚴的時候就嚴,該關愛的時候就真心對待。捧著一顆心來,不帶半棵草去,在學習生活上像對待自己的孩子一樣。英國教育家羅素說過:“愛是一縷金色的陽光。”凡是教育缺乏愛的地方,無論學生的品格還是智慧,都不可能充分和自由的發展。我們不應只盯著學生的成績,而應全方位多角度的關愛培養學生。當學生不舒服時,我噓寒問暖,端水送藥;當學生成績不如意事時,我給他講學習方法,鼓勵他;當學生與家長發生矛盾時,我給他們從中調解。這些雖然都是小事,但在學生的心目中留下的記憶都是深刻的。我堅信,愛是一種傳遞,當老師真誠的付出愛時,收獲的必定是學生更多的愛。

                  今年期末考試結束后,學生提出聚餐,我欣然同意并盛邀出席。結束后,全體男生要求送我回家,我說和住校生一起回去就可以了,其他的同學就不要送了,但他們不同意。大家可以想象一下,一位中年婦女帶領著10多位小伙子行走在城市的街頭那是怎樣的一種感覺。他們不僅一路把我送回到二中還要送回家屬院,最后送到家門口。我讓他們進屋坐坐,他們不進,只提了一個要求,說:“老師抱抱好嗎?”我說好的,我和每一位孩子來了一個熱情的擁抱。老師們,我們當班主任的,天天隨星來伴月去,每月15元的班主任費,圖的什么?我想一個個的擁抱就是回答,過年過節一聲聲親切的問候就是回報,當孩子們在學習工作上又取得新的成績時報喜的電話就是回饋!

                  三、多措并舉,思想引領

                  教育家陶行知先生說:“千教萬教教人學做人,千學萬學學做真人。”我認為,在高考的指揮棒下,我們的確要重視學生的成績,但千萬不要忽略了學生品質的培養。人生是一場長跑而不是短跑,只重知識而不重品德教育和思想教育是可怕的。如果說我對學生有偏愛的話,我就更偏愛那些思想品質好的學生,因此,我把教學生做人放在第一位。在引領學生的思想品質方面我采取了下列措施:

                  1、充分利用班會,加強思想教育。班會是班主任思想教育的主陣地,一定要高度重視,不可敷衍應付。

                  2、重視班級文化建設,營造良好的學習環境。學習標語、光榮榜、我們的風采、夢想起航、優秀學生的成功之道等文化建設,時時刻刻提醒學生要奮進,要講方法,要不忘記心中的目標。

                  3、善于借力。周所長和陳閩老師的借力說對我的影響非常大,現在我也在嘗試利用現代的資源加強對學生的引導。最近我利用晚飯空的10分鐘左右的時間放了北大才女劉媛媛的演講《寒門貴子》和《年輕人能為社會做些什么》還有清華學子梁植的《我的偶像》等。這些視頻很簡短,不會占用學生的多少時間,但它們卻在培養學生的學習毅力、社會責任感等方面起到很好的教育作用,甚至這種作用是不可估量的。有時,我也會選一些好的文章給學生讀,像《花開不敗》《你憑什么上北大》等,對學生的影響也很大。

                  4、充分利用學科優勢。語文是一門基礎學科,在語文課上我不僅進行知識的灌輸,還充分利用教材中的古今中外的優秀人物進行思想教育,精神引領。我班有個系列作品集“小眼看名人”,如《我看屈原》《我看杜甫》等。

                  5、重視與家長的溝通和交流。我們和家長有一個共同的話題,那就是把孩子培養成一個健康成長、將來有用的人。為完成共同的目標和任務,我們必須重視和家長的溝通和交流,可以面對面的,也可以用短息、微信、QQ等。

                  有人說,做一名班主任很平凡,但我們的事業很崇高;也有人說,做一名班主任很辛苦,但辛苦中我們體會到更多人生的快樂。最近微信上有一篇文章說,在單位里你是棵草,但在家里你就是天。對這個觀點我不很贊同,但從某種角度也在暗示我們在繁忙的工作中也要注意身體,畢竟身體是革命的本錢。所以,我要說,我們要做一名智慧的班主任,忙并快樂著,付出并保重著。最后我祝愿大家身體健康,工作愉快!

                班主任工作經驗交流材料第4篇

                  如何做有威信受歡迎的班主任

                  在班級管理中,班主任是一個多重主角的扮演者,班級雖小,但事務繁雜,對班主任的要求,也是十分全面的,不僅僅要求我們是知識的傳授者,班級的領導者,家長的代理人,學生的朋友、知己,還是學生的心理醫生。古人云:“親其師才能信其道”,班主任務必具備影響一切的力量,才能團結組織學生,帶領學生前進。這種影響一切的力量便是威信。班主任只有樹立了威信,受學生歡迎,學生才會聽從其教誨,服從其管理,班級才能帶得得心應手,班級才會成為團結戰斗的群眾,這就是老師的人格魅力和威信。因為威信就是一種無形的教育力量,這樣的老師學生會確信他的教育和指點是正確的,學生便會自覺地把老師講授的知識,老師的教導牢記于心的。只有這樣,老師的表揚學生才會自豪、高興,老師的批評也不會引起學生的抵觸情緒,反而會喚起學生的醒悟和自責心,班級才會一步步走向成功。我想這是我們每一個班主任老師所追求的境界。

                  威信的書面解釋是這樣的:威信是人的一種心理反應,是令人信服,讓人自愿理解某種管理說教的一種用心的情感。那么教師的威信應是我們教師本身具有的全面素質的綜合體現,是學生發自內心的一種對老師的尊敬和信服,它具有較強的感召力。威信與威嚴不一樣,威信體現的是一種信,而威嚴體現的是一種嚴,有信自然生威,但有威不必須有信。威嚴讓學生敬而遠之,而威信使學生親而近之。那么新時期的班主任應如何樹立威信,贏得學生的歡迎與尊重呢?我想從以下五個方面談談我的認識。

                  1、班主任應具備“雙高”,即教學水平高和教育水平高。

                  班主任務必是一個教學能手,要有高水平的教學潛力。俗話說:打鐵還靠自身硬。班主任的威信首先來自于自我的教學潛力、教學水平,學生不會因為老師年齡比他大,就信服和尊重你。所以,只有你確實有知識會傳授知識才會受到學生的信任。學生對班主任的要求要高于其他任課教師,如果一堂課,能夠充分調動學生的用心性及參與意識,學生把你的課當成一種享受,自我所教的科目,在歷次考試中都名列前茅,學生自然就對你信服,并把這種感情延伸到課外,聽從你的領導,對你的各項要求都樂于理解,這樣就會到達不令而行的效果。假如班主任的課上不好,學生不愛聽,歷次考試成績不理想,學生就要拿你和你們班好的任課教師比,你的威信就會一掃而光。學生內心對你就會產生排斥情緒,你的要求學生就不愿理解,或者沒有說服力。所以說,一個優秀的班主任,務必是一個優秀的課任教師。千萬不要因為班主任事務多而疏忽了精心備課或者說班主任到班機會多而隨意去為自我的課打“補丁”,那將是十分得不償失的事情。

                  班主任老師還要有較高的教育水平。我們常說要讓學生有一碗水,我們務必有一桶水,要讓學生有一桶水,我們務必是一眼泉。例如,在對學生進行思想教育時,需要我們具備較高的教育理論。作為班主任的站位務必高,如果只局限在教育學生不要給班級扣分,要為父母而學,考個好大學等等,就顯得我們的教育有點低調、短暫,時間長了學生都膩了,目標也就忘了。而且反反復復的這幾句說教會讓學生覺得你就這水平,有時學生不但不聽還會與你作對。要明白我們應對的是一群有思想的能說會道的高中生,如果我們不能抓住教育的實質,蒼白無力的說教勢必會讓自我陷入尷尬的境地而威信盡失。就在我此刻所帶的班級有一個差生在他的一下期中總結中寫道:學習是我自我的事情,老師您不用再管那么多了,我的未來我的父母已經給我安排好了,我學得多差我都不在乎。言下之意,父母有權勢,老師管得太寬了。口氣之狂妄令人咂舌。當時我肺都要氣炸了,也很想高傲地回敬他幾個字:好!多謝你和你的父母讓老師這么省心!但冷靜下來一想,如果我這樣處理,這個學生就真的要雙差了,即成績差德行也差,在人生的道路上他會越走越偏;而且這種處理也會讓其他學生覺得老師的胸懷不夠博大,會影響我威信的樹立。所以我當時在他的總結上批

                  了這樣幾句話:即使你有很光明的未來你也應不斷學習,因為學習是不斷提升和充實自我的一個過程。我看你就應先練好字,這是你的父母不能為你打造的。順便問一句:你的父母為你安排好了未來,你為他們的未來作好安排了嗎?為不使語氣太強硬而導致對立,我又補了這樣一句:你很坦率,敢實話實說,我很欣賞,所以我給你一個笑臉。(在上方畫了個笑臉給他。)有些觀點我還想找你聊聊能夠嗎?之后我找到他,跟他聊到他父母年邁后的問題。他說父母有退休金,不用他負擔。我說你說的也許是事實但不全對。因為此刻的社會老年人的物質保障應不是問題,讓父母晚年精神上幸福快樂才是對父母的未來負責。而退休后老年人的成就感來自于其子女的成功。我相信此刻的確有人能為自我的孩子打造一切,但沒有真才實學會讓人很瞧不起和失去一切。沒有朋友生活在鄙視眼光中的你不快樂,你的父母又怎能快樂呢?這次談話的效果不錯,這個學生以后的學習態度有了很大轉變,成績也提高了。因此每帶一個班時,我都要精心地開一次“感恩的心”的主題班會;都要抓住感恩節而大做文章,這比簡單的說教你們要好好學習效果要好得多。教育的立足點要高,要和社會因素相結合。平時我們總是強調不要隨地扔紙,要順手撿起地下的紙屑,要講禮

                  貌,不要出口成“臟”,可總還是隨處見臟和聞臟。我以前給新帶的一個班親自示范很長時間隨手撿紙屑以期來個言傳身教但收效甚微,學生似乎司空見慣。其原因就是我沒有抓住教育的實質,沒有講清它的危害和影響,那里面也存在一些社會因素。所以有一天當我在教室又撿了一些紙屑后,我在想我該怎樣與學生談這個屢教不改的問題。第二天的課堂上我給學生們看了我在澳大利亞拍的一些照片,優美的環境,清新的空氣,干凈的林蔭大道,街上看不到垃圾桶,草坪上看不到半星紙屑。我對學生說:澳洲被稱為此刻世界上唯一一塊凈土,想不想去那里居住?同學們當然說想。我又告訴學生說,但是此刻澳洲對移民限制很嚴,個性是對亞洲人。為什么呢?因為亞洲人衛生習慣很差。然后給他們看了在一些國外的公共場合用漢語寫的“不得隨地吐痰”的提示牌,讓他們談感受。學生們都沉默了,我說這是專門寫給中國人看的,我想大家就應跟看到“華人與狗不得入內”一樣感到羞辱吧。所以講究衛生,講究精神禮貌,養成良好的習慣不是一個簡單的問題,而是關系到我們民族素質和民族形象的問題。同學們感觸頗深,教室里干凈了,出口成“臟”的人也越來越少了。所以我們對學生的教育務必上升到愛國愛家和愛民族的教育上來,這樣教育才能抓

                  住實質,才能真正從內心打動學生,讓他們真正體會出老師的愛,他們自然會對你敬佩,這樣班主任的威信自然而然就樹立起來了。所以作為班主任老師,處理事情要動腦,德育的學習和專業的學習都是永無止境的。

                  2、班級事務勤參與巧管理。

                  學生的一切正確的行為并不是自發構成的,務必透過班主任的約束和自身影響來實現。我們每一個班主任老師都為班級付出了很多,但管理效果各有差異。可能最讓班主任頭疼的是對寢室、自習課和體育課外活動的管理。寢室的扣分比較嚴格,丟分了一味地去批評訓斥學生是沒有用的,沒有哪個學生會有意地去把事情做糟。所以我每次帶班會給學生示范做清潔衛生多次,學生都明白了學會了然后給他們定規則論獎懲,這樣寢室那邊丟分就比較少學生也信服你。自習課和體育課外活動班主任不可能時時刻刻盯在那里,所以我給學生規定不能安靜上自習的和不能好好上體育課外活動的,以后該時間段就到我辦公室由我來安排學習任務或是勞動任務了。自習課或是體育課外活動去科任老師那兒的,務必要有老師的書面證明;身體不適請假的務必要有醫生的病假條。當然我也會在自習課上到班上轉轉多與學生談心;體育課外活動時與學生一齊打球秀一秀球技;班會上為他們激情朗誦自創的詩歌;藝術節一展歌喉讓學生看到多面的我而更加親近佩服我。班主任與學生多接觸并多參與學生的活動,無形中也拉進了老師和學生的距離,促進了教育的效果。

                  3、班級事故多溝通巧處理。

                  學生對班主任的威信,主要建立在對班級和個人事務的處理上,要想處理好班級的各項事務,班主任務必具備多種潛力。要體察學生的思想、情感、需求,及時捕捉來自學生的真實信息,以啟迪它們的心靈,使教育和管理相結合,同時班主任要具備較高的演講和對話潛力。只有對學生中出現的問題處理得巧妙合理,學生才會打心眼里佩服你,一個班級好幾十個學生不可能不犯錯誤,學生犯了錯誤,才更能看出一個老師的潛力。在藝術節我班彩排《國家》這個合唱節目時,在唱最后一句“我愛我國家”時我們安排了五個同學舉牌把這五個字亮出來。但是在臨上場時其中一個舉牌的叫劉博愛的同學卻突然不見了。直到正式入場前的十分鐘他才回到教室,我趕緊要他作好上場的準備,他說不參加了。我問為什么,他說衣服號小了,不合身。我說群眾活動群眾訂購的服裝不可能都那么完美,將就一下合唱完后去換還是能夠的。他說那為什么偏偏讓我遷就呢?這時我聽到學生中有鄙視他的噓聲,也有學生提出要跟他換服裝,可他就是說反正我不參加了。這時我說:是的,一個連班級都不愛的人又怎樣能去唱我愛我國家呢?但我想你既然想把衣服穿得完美也是為了我們班級的演出效果吧,這說明你是愛我們這個群眾的;更何況你的名字就叫博愛呢!愛國愛家

                  愛群眾應是你和你父母的初衷吧,舍小利顧大局才是人間大愛。老師最后問你:你參不參加?這時他二話沒說點頭參加了。之后還用心參與了班級服裝退換的事情,也為班級主動做了許多其他的事情,不再那么以自我為中心了。還有一個星期天晚自習的時候,一名女生穿了條特短的黑色牛仔短褲進了教室,我為了照顧她的面子,就悄悄走到她身邊要她到寢室去換條褲子再來。沒想到之后她竟對別的同學說我有怪癖,不喜歡別人穿黑色衣服。幸好這話不久傳到了我耳朵里,我當時都被嚇了一跳。你想想班主任老師有怪癖,這是多么可怕的事情。細想想也是我和她溝通不到位的結果。既然事情發生了,就要趕緊挽回影響啊。所以在班會時間我鄭重地跟學生道歉,說因為缺乏溝通,有些同學對老師有些誤解。羅老師不是跟你們的衣服顏色過不去,而是跟某些同學的衣服長度過不去。看來有些同學還沒有熟記德育扣分條例喲!學生頓時明白過來,望著那位同學哄堂大笑。之后我又私下跟她交流說,其實我當時是很照顧她的面子,不想把同學們的注意力都扯到她的短褲上來。她很誠懇地跟我道了歉。所以,班主任工作要細致才能到達心靈的溝通。陶行之說過:“我們奮斗的工具是愛心,不是武力”。對違規的學生,班主任要認真的查清其違規的原因,本著

                  理解、關愛、教育的目的,防止簡單粗暴的懲罰,在學生心中留下暗傷。要采取不一樣的教育方式,正面引導,才會收到良好的教育效果,在學生心目中才會樹立威信。

                  4、寬容教育引領成長。

                  記得以前有個小故事,美國著名學者卡耐基演講之后回到辦公室,其秘書莫莉小姐笑吟吟地迎上來說:“卡耐基先生,演講成功嗎?”“十分成功,掌聲四起。”“那太祝賀你了。”莫莉由衷地笑著說。“莫莉,你明白嗎?我這天去給人家講的是‘如何擺脫憂郁,創造和諧’,我從公文袋里取出講稿,剛一開口,下方便哄堂大笑。”“那必須是你講得太精彩了。”“的確精彩,我讀的是一段如何讓奶牛產奶的新聞。”說著將手中的材料遞給莫莉。莫莉的臉刷地紅了,喃喃地說:“昨日我太粗心了,卡耐基先生,這不會讓您丟臉吧。”“當然沒有,你這樣做使我自由發揮得更好,還得多謝你呢!”從此以后,莫莉再也沒有出現過因粗心而造成的工作失誤。我們的工作對象是學生,而且是一群需要幫忙,需要引領才能取得更大進步的學生。因此,在他們的成長過程當中可能會不可避免地出現這樣或那樣的問題。我們不能總拿成人的眼光來要求他們。對他們出現的問題要進行理解,分析,采取寬容的態度進行處理。對于剛入校的新生,對他們初次違背校規校紀的行為,我通常會寬大處理,不予扣除德育學分。但原諒不等于忽略,談話是必不可少的。我會和藹地提醒他這是首次,老師相信他不是有意能夠原諒,但決不可再有第二次第三次。這樣做的效果

                  還不錯。一段時間后班級管理就順手多了。但是有一次一個女生自習課看課外娛樂書被我發現,我把書拿過來看了看還給了她,并跟她談了關于書的資料和她的學習的問題,期望她能以學習為重。因為那是剛剛在期中考試之后,她的成績不太理想不是因為潛力水平的問題而是心態很浮躁不夠勤奮。沒想到沒過幾天她又舊病復發了,自習課上又在看課外書。我給她收了當時只給了她一句話:我對你有點失望。之后上英語課時她很對立,課前讀書她不讀,提問她理直氣壯說不明白。還未等我找她談話,她就沖到我辦公室來了,說:羅老師你以后不要提我的問不要叫我的名字,我不需要你管。我保證不會再違紀了。如果再在課堂上點我的名字我要么不理睬要么就奪門而去。語氣很斬決。我當時心里很冷,覺得這樣沒良心的學生只要她不違紀,不管也罷。但我還是忍了忍笑著對她說:也許我的話有點傷你,也許老師盯你太緊讓你覺得有壓力,我能夠向你道歉,你可能不習慣這種方式。但看在你這天還算尊重老師沒跟我當堂鬧的份上,我也尊重你的要求:我能夠不提你的名字,但我會一向關注你。老師這是為你好,以后你后明白的。之后一段時間我和她之間跟什么都沒發生似的,看到她既不討好也不嫌惡,也未向她的家長告狀。但說實話,想到這事我心里

                  就會很不舒服。我在等著她的悔悟。果然過了一段時間,她偷偷往我辦公桌上放了一封信,說她在初中也跟老師這樣鬧過,老師大發雷霆又告知了家長,繼而對她不再那么重視,之后也非正取上的一中。那天她一時沖動對我說了那些話她很后悔也很惶恐,沒想到老師能那么寬容。她期望老師能提她的問點她的名,因為這段時間其他同學都點過了,不點她還是感覺很孤單。并且真誠地請求我的原諒。我找到她跟她說:沒關系呀,你這段時間學習踏實了,老師真的為你高興,老師一向都關注著你呢!更何況你是小孩子我是大人,我怎樣會與你計較呢!她的眼淚一下子就涌了出來。常言道:人非圣賢,孰能無過?學生的年齡特點決定了他們可能年少輕狂,但寬容是引領他們成長的力量。

                  5、平等教育催化成功。

                  蘇霍姆林斯基指出:“很難想象還有什么比由于不公正而產生的情感上的麻木更能摧殘兒童心靈的了。”教師與學生在人格上是平等的關系,尊重學生是教育獲得成功的基礎。只有平等地對待學生,才能真正建立起良好的師生關系,打通教育的通道。班主任對學生的一視同仁,不僅僅能夠極大的調動班級所有學生的用心性,更能體現班主任的威信和人格魅力。

                  平等對待學生表此刻以下三個方面:一是對所有人的平等,無論男女,學習成績好還是不好,毛病多還是毛病少,要把他們放到一個同等的位置去教育,尤其在違犯紀律時,我們要只對事不對人,學生才會心服口服,從心里敬佩你。學生們最看重的、私下談論最多的就是這一點。尤其對于學習成績差的學生,教師不僅僅要“錦上添花”,更就應“雪中送炭”。愛護、幫忙后進生,這是我們的職責,我們所感覺到的為什么落后學生畢業后對你的感情最深,就是因為他在最困難時,是你給了他信心給了他幫忙使他成功。

                  二是在處理事情上的平等。對有關問題的處理,要按照同一個標準,不能顯示出遠近親疏。班主任切忌總是比較偏愛成績好的學生,有時即使成績好的學生犯了錯誤,老師也是睜一只眼閉一只眼,只是進行要求或簡單的批評。而對成績差的學生就會大發雷霆,或翻舊賬。這樣就會在這些同學心里構成巨大的心理障礙,不利于班級管理。因此,我在給班干部和科代表開第一次會時就會給他們講,你們不一樣于普通的學生,對自我要高標準嚴要求,事情要多做,犯錯了我會批評得更厲害,因為很多雙眼睛盯著你們。所以我班的干部做義務勞動是很多的,犯錯了我會毫不留情,這不僅僅有利于班主任老師威信的建立也有助于班干部同學威信的建立。

                  三是為每位學生帶給平等的機會。比如安排座位,不排關系位,不按成績排位;上課提問必須要保證一個星期內每個學生都提到,不要偏愛老提幾個人;布置班級事情,要給所有學生一個平等的機會,不要認為差生就干不好,可能他們更認真更能勝任一些事情,并在一些事情中找到自信,獲得成功。可能我們忽視了一些東西,其實學生很在意。

                  建立班主任的威信是搞好班級管理的前提條件,班級工作的成敗與班主任的威信有著極大的關系。班主任的威信是有效針對學生實施教育的首要條件,要樹立班主任的威信,還有很多方面,哪一點都不可忽視,所以還需要我們在以后的工作中多探究。以上只是我工作中一點膚淺的'認識,絕非經驗之談,敬請各位同仁和領導多幫忙多指導。

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