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                班主任

                初二班主任經驗交流4篇

                初二班主任經驗交流第1篇

                  學校教育,家庭教育和社會教育是培養人才的重要領地,而學校教育又占據了相當大的地位。學教教育主要是通過教學工作完成的,而教學工作主要是通過班級進行的,班主任工作的好壞對學校工作、對為社會培養合格建設者和接班人都有著重要意義。一個成功的班主任,就是一個藝術家,但又遠遠高出其他的藝術家,因為它的作品不是靜止的沒有生命力的作品,而是會給社會創造無窮財富和價值的活生生的人。如何教育培養好這些孩子,是擺在每個班主任面前的一道難題。尤其作為一名年輕的班主任,更要時刻學習先進的教育理論,多向經驗豐富的優秀班主任請教,在摸索實踐中形成自己的有特色的教育模式。“不想當將軍的士兵不是好士兵,那么不想當優秀班主任的教師就別當班主任”就是我的奮斗目標。在將近兩年的摸爬滾打中,我也掌握了一些班主任的工作方法,希望和其他的班主任共勉之。

                  當好初中班主任不容易,進入青春期的初中生既有兒童的幼稚心理和依賴性,又有獨立心理和逆反心理。下面我就如何引導學生健康成長,做好班主任工作談一談自己粗淺的認識。

                  一、重視家庭教育

                  隨著獨生子女的日益增多,家長對孩子的期望值也增高,都想讓自己的孩子能夠接受高等教育,但一些家長對孩子的教育存在誤區。重身體素質培養,輕心理素質培養;重智力開發,輕非智力因素的培養;重知識傳授,輕能力培養;把教育責任都交給老師,自己忙事業對孩子不管不問。這些誤區使得初中生體壯如牛卻意志薄弱;腰圍胖寬卻自私自利,心胸狹窄;知識豐富卻能力低下。從特定的角度看,我國青少年在社會轉型時期出現的理想失落,道德失范,心理失衡等問題無不與此密切相關。在現實生活中,很多家庭把對孩子的教育看成是自家的私事,部分家長對正當、合理、科學的學校教育不予積極配合。當家庭的教育價值觀與之發生沖突和矛盾時,常出于某中狹隘的目的,而另搞一套。這常使得孩子無所適從,在社會化過程中,難以形成健康的人格,健康的心理和健康的價值觀。

                  二、班主任引導學生成長應該注意的幾個問題

                  班主任是班集體的管理者和組織者,是一個班級幾十個青年學生的核心和引路人,對現時期初中生的特點和家長普遍存在的認識和教育誤區,要通過認真地探索和研究,通過耐心細致的工作,對青年學生進行正確引導,使其形成健康人格、理想、信念,彌補家庭教育的缺失,主動做到五個“加強”。

                  1、加強與家長的溝通,使家長走出家庭教育的誤區

                  班主任老師必須利用家長會、通訊、通信等各種形式和手段,加強對學生家長的教育。要講清什么樣的孩子才是人才,才是對國家、對民族、對家庭有用的人;要講清“成人”比“成才”更重要;要講清只有多學各種知識,孩子才能在社會生存,學習各種技能才能立于不敗之地;使學生家長明白科學的教育應該是以心理素質、人品素質、科學文化素質為一體的、全面的、綜合性的教育。

                  2、加強對學生能力的教育,培養學生的適應能力

                  班主任不僅要給學生“干”糧,還要教授學生會“種地”。要改變傳統的只重知識傳授的教育方法,實現智識型教育向能力型教育的轉軌。要教授學生如何掌握科學的學習方法,提高學生的學習能力。一定的能力是掌握一定知識技能的必備前提,能力的大小決定著個體掌握知識技能的難易、快慢以及應用知識解決問題的水平。在這個知識經濟初見端倪的今天,靠積累式學習和教育已不可能適應社會的發展,只有掌握了科學正確的學習方法,才能適應現時期的發展要求,只有有好的學習方法和學習能力,才能學好知識,學到知識。

                  3、加強對學生安全教育,時刻不忘安全提醒

                  “生命只有一次,健康是人生之本”,安全是人所共同的追求,人們無時無刻不在盼望和祈禱著國家平安、社會平安、自己平安。平安是事業的起點,平安是生活真諦,平安是幸福的源泉。而當前我們的學生,由于家庭和學校保姆式的服務和學習,安全意識普遍缺失,上當受騙,過不好馬路的同學大有人在,為此作為班主任老師必須高度重視對學生安全的教育,加強對學生安全知識的傳授,提高學生的安全意識,要加強對學習安全,生活安全,交往安全,網絡安全,心理、衛生安全等方面的安全教育,以提高學生的自我防范意識,確保學生健康成長。

                  4、加強對學生心理素質教育,提高學生的心理承受能力

                  初中生自我意識的發展還處于不成熟階段,他們常常不能正確地、客觀地評價自己,不能認識自己的長處和短處,心理壓力太大。另外初中生學生的心理狀況極為復雜,有的因家庭關系破裂,缺少溫暖而自暴自棄;有的因自我約束力太差而無心向學;有的因家庭經濟比較困難而郁悶寡歡;有的因智力低下、基礎薄弱、學習方法不對頭導致成績低下而缺乏自信;更有青春期階段,學生不時出現的悲觀、煩惱、焦慮、孤獨等消極情緒,這就需要班主任走進學生的情感世界就必須強化學生的心理教育工作。對本班的所有學生的家庭情況、興趣愛好、性格特點、學習能力等方面進行全面的了解,據每個學生的具體情況,分別進行心理輔導,對學生常傾聽、勤觀察、多調查、善分析,去溝通、同時不失時機,因人而異,采取不同的方式方法,對癥下藥,給予引導、教育、疏導、關心或鼓勵,激發學生走出困境的信心,指點他們人生的方向。

                  5、加強思想教育,培養學生正確的意識觀念

                  初中階段是培養學生養成正確的世界觀、人生觀、價值觀的關鍵時期,這時期的班主任老師的每一言一行都有可能影響學生的一生,通過班主任老師對學生進行共產主義理想教育,是非觀的教育,金錢觀的教育,其影響深遠意義重大,因此作為班主任必須加強對學生思想政治教育,傳授學生正確的判斷是非的標準,對學生進行愛國主義、集體主義、尊老愛幼、助人為樂、勤儉節約、艱苦奮斗、舍己為人、樂于奉獻等中華民族傳統美德教育。培養學生養成良好的生活習慣,幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀。

                  6、班主任以身示范,樹立個人威信

                  首先,班主任要正其身。一般來說,學生都有“向師性”,班主任要教育好學生,不管是從生活上,還是學習上,都必須從自身做起,為學生樹立一個好榜樣。例如,要求學生養成良好的衛生習慣的同時自己應該有良好的衛生意識;要求學生注意儀容儀表,就要從自己的儀容儀表抓起。要求學生遵守校紀校規,就必須自己先做到上班、上課不遲到,不早退嚴格遵守學校里的一切規章制度。其次多關心學生,了解他們的心聲,真正成為學生的良師益友。我會主動打掃班級衛生,和孩子們一起大掃除,孩子們病了,主動看望或問候,生活上有困難的學生我會給予生活上的幫助。班主任在學生面前還應該注意自己的言語,該嚴肅的時候就該嚴肅,該和藹時要微笑,原則性不能丟。班主任如果沒有真才實學是很難在學生中樹立威信的。作為班主任,不僅要精通所教學科,還要熟悉所學專業的一切知識。這樣,才能夠更有利于對學生進行引導教育。

                  7、創設集體活動,增強集體凝聚力

                  我一直把增強班集體凝聚力作為我班主任工作的重點。無疑引導學生參加或開展各項集體活動是增強集體凝聚力的最有效途徑。每次活動中我都教育學生:你代表的不是你個人,你的行為將直接影響到我們整個班級的形象,乃至我們整個學校的形象。希望大家珍惜每一次的機會,出色表現,贏得名譽。集體凝聚力不斷得到增強。

                  8、細化班級管理,常抓不懈

                  細化班級管理工作,是班主任做好班級管理工作的重要舉措。班主任首先要廣納良言,制定符合本班班情的管理制度。按照班級管理制度對學生實行量化管理,該獎則獎,該罰則罰,獎罰分明。班級管理工作中,針對每個學生的學習、紀律、衛生、課間操等各方面的情況要做到每周一小結,每月一總結。當學生在某些方面做得不到位的時候,班主任要及時地提示、教育、引導,有的放矢地開展工作。

                  做一名班主任不容易,做一名優秀的班主任更不容易。我會在班主任的工作崗位上,用先進的教育理念武裝自己,用自己的愛心和責任心鞭策自己,用滿腔的熱情去干好班主任工作。

                初二班主任經驗交流第2篇

                  208年的夏天,一位初出茅廬的帥小伙懷著無比忐忑的心情來到淮陽,因為我從未想過我會成為一名教師,所以我的心忐忑不安,也許是自己的不自信吧。記得在高中階段,我是一名非常調皮的發展中學生,而今初為人師,心情既激動又不安,一路上不斷的問自己,我能不能成為一名合格的教師?直至今日,我仍然發現離我心目中的好老師標準還有很長的路要走。但是唯一可以肯定的是,我成長了許多,我要感謝那些曾經幫助過我的人。

                  今天受政教處領導委托,在這一次班主任會議上做經驗交流,如有不足之處請各位同事、各位前輩指正。我的發言內容是:用真誠去教書。

                  20xx年我擔任了01班的班主任,這是我第一次擔任班主任工作,也許是因為我已經在這里工作了幾年的緣故,對于這個任務我很矛盾,內心既充滿了自信,充滿了期待,同時又認為這不是我夢寐以求的職務,原因是曾聽說傳說中的班主任很難當,尤其是想在淮陽這個發展中學校當好班主任,更要付出很多很多。懷著這樣的心情我上崗了,我分析了一下分班時的成績,有7位同學中考總分都超過了300分??蓪W生并不聽話,而且不服從管理,我安慰著自己,這已經很不錯了,再說,我們淮陽的教育觀不就是——"沒有學不好的學生"嗎?!如果孩子們個個基礎都很好,那還要老師干什么!有了這樣的指導思想,我便在班級管理過程中仔細琢磨,多想辦法,反復實踐,努力提高。

                  一、尊重學生,學會寬容

                  為了確定班規,我挨個找了班上學生談話,問他們需要一位什么樣的班主任,需要什么樣的管理制度,學生們很懂事,告訴我:"粟老師,當我們犯錯誤時,請您原諒我們,給我們機會,給我們時間來改正錯誤,不要一下子就很嚴厲地批評我們"。而后我與學生約定了時間,期限為一個學期。在這一學期的管理當中我只要沒有課,就會待在班上了解情況。然而情況確實不容樂觀,寢室衛生很槽糕,課堂紀律也混亂,但我遵守了承諾,最大限度的寬容他們。

                  每當學生犯錯時我會這樣問學生:"你認為這個問題應該怎么辦?"然后由學生提出解決辦法,我依照他們自己的意見做出了懲罰決定,他們自然很樂意的接受了自己提出來的解決辦法,比如罰抄作業、到操場跑圈等??杉词故沁@樣,他們仍然繼續犯錯,也繼續接受著自己對自己的懲罰。就在前幾天宣布班干部名單時,我大意地忘記了副班長的職位,秦佳佳同學找到了我,說我傷害了她,當時我一頭霧水,而后我仔細一想發現了這個問題,于是主動找她溝通,并向她道歉:"老師錯了,請求你的原諒"。開始她很不樂意接受,我說:"當你們犯了錯時,你們要求老師原諒你,而今天是我犯了錯誤,請求原諒,為什么你就不能原諒我呢?"她似乎明白了些什么,我知道她們學會了寬容。

                  二、動之以情,曉之以理

                  整個假期過去了,到了收網的季節。開學的第一天,我只說了一句話:"同學們,我們實現承諾的時候到了"。他們似乎聽懂了我的話,可是在實際表現中,依然沒有達到學校的要求,不過行為習慣與學習習慣已經有了大大的進步。但這還達不到我的目標,于是我從課堂和寢室兩個方面進行了深入的整治。一方面是疊被子,記得有一天早上第一節課,同學們都在教室上課。我去寢室檢查,竟然有18位同學沒有疊被子,那時我很生氣,但只有收拾心情安慰自己,畢竟他們還是孩子。

                  隨后我用了兩節課的時間疊好了18床被子,在當天第一節晚自習時,我問同學們,今天寢室有什么變化沒有,很多同學低下了頭。有哪些同學早上起來沒有疊被子,是不是不會疊呢?于是我告訴他們今天我疊了18床被子,粟老師給你們做了示范,希望大家以后照著做,從那以后我再也沒有為疊被子的事情操過心。另一方面是學會關心他人。我告訴班上的同學,星期天學校不要求上早自習,但是你們可以自己來,我也會來。之后周末早上總會有幾位同學來上早自習,直到有一天,我發現班上有20多位同學星期天來上早自習時,我給同學們買了15塊錢的煎包,同學們開心地一哄而上,煎包全部被搶光。他們在吃的過程中會問:"粟老師您吃了沒有?"我很感動,他們學會了關心。

                  三、開拓創新,屢出奇招

                  1、有效開展主題班會也許是我們班的一大亮點吧。

                  記得第一次的主題班會是我主持的,有關于安全的問題,同學們覺得這個主題是老生常談,有點無聊。為此我做了一個大膽的嘗試,把班會改成演繹的形式。首先把學生分成幾個小組,分組討論學校有哪些與安全有關的事情,想好以后用表演的形式展示出來,以此來提醒同學們哪些問題應該引起我們的注意。其中有一組學生表演的是反映早戀的危害,我印象非常深刻,他們分別飾演父親、母親、男同學、女同學、老師、群眾,講述了一對早戀情侶,女生因為戀愛而導致懷孕,然后遭到男生拋棄,父母、老師、同學都為之傷心的故事。我很驚訝原來他們比我想象中要厲害,最后同學們在歡聲笑語中完成了主題班會。之后我就把主題班會的任務,以寢室為單位,交給了學生們,再沒有管過,之后的班會活動花樣百出,同學們都對主題班會充滿了期待。

                  2、別具一格的階段總結

                  我總認為學生們再懂事都還是孩子,他們希望得到老師的贊美和同學的肯定。兩次考試過后,我們班都會舉行隆重的頒獎典禮,記得上學期期末,我借來了舞蹈室的紅色地毯,買了礦泉水作為獎杯,加上榮譽證書。而頒獎的對象是進步大的同學而不是成績優異的同學,我讓他們從紅地毯上走過,在黑板上簽名,作獲獎感言。我還記得成績靠后的李佳黔同學的獲獎感言是這樣的:"首先感謝粟老師給我這次機會站在這里,也感謝我們小組的成員,其實我們小組有很多同學,進步比我大,表現比我好,他們讓我拿這個獎,我很慚愧,但是為此我會更加努力學習,不會讓大家失望"。他們學會了感恩。

                  3、積極舉辦班級活動

                  為了提高學生的英語成績,我經常和英語老師劉老師溝通,得到了她的幫助,我們班規定每天6:00進教室,劉老師給英語課代表布置帶讀任務,讀完之后,我們以小組為單位進行單詞PK比賽,周末我會做總結,給表現好的小組,每人發一支筆芯作為獎勵。在這樣的競爭和合作小組比賽制度下,提高了同學們學習英語的熱情,也促進了同學之間的團結合作意識。

                  班主任的管理工作非常繁雜,經常會扮演多種角色。我經常用牧羊犬、修理工、婦女之友等詞來形容自己。學生哪里有困難,我就會出現在哪里,雖然很累,但很幸福。最后感謝各位老師能耐心聽完我的發言,謝謝大家。

                初二班主任經驗交流第3篇

                擔任班主任近14個年頭了,一路走來,點點滴滴,幾多歡愁,幾多感慨。今天借此機會談一下這么多么年來做班主任的一些想法和做法,以求拋磚引玉

                一、班主任是學生在校與之接觸時間最多的老師,做好班級管理工作,首先我覺得班主任自身方面需要“三心

                1、愛心

                有人說:一切最好的教育方法,一切最好的教育藝術,都產生于教育對學生無比熱愛的熾熱心靈中。”因此,作為一名班主任,首先應該是愛孩子。對全班學生,無論他是出生于什么樣的家庭背景,無論他是品學兼優的好學生或是令人頭疼的后進生,均應一視同仁,愛得公正。班主任一定要博愛,不能偏愛;師愛不應只是優秀學生的專利,對那些“壞” 學生更要給予關愛!否則愛會變成一種傷害!

                對于十三四歲的初中生來說,正是他們好動、好玩,稚氣未脫的年紀。因此對于一些童趣十足、無傷大雅的言行舉止,班主任可以用一種“慈父慈母”般的眼光去欣賞他們的調皮可愛之處,去寬容他們的小小的過錯。即使他們違反了紀律,在批評時,也要動之以情,曉之以理,要讓學生明白:老師是因為愛護你和班級,才嚴格要求的,這樣,學生理解了老師的良苦用心,就不會覺得“良藥”苦口,“忠言”逆耳。

                2、 細心

                有人說班主任是世界上“最小的主任”,班級大至教育教育學工作,小至地面衛生、粉筆之類雞毛蒜皮的小事,班主任都要操心。所以為了管理好班級,班主任一定要細心,要不厭其煩,不厭其細,時時抓,細細抓。

                班主任平時要做到“四多”,即“多觀察、多交流、多鼓勵、多聯系”。平時,細心觀察學生的學習、情緒、表現;多與學生交流、談心,了解他們的興趣愛好,喜怒哀樂;關注他們的點滴進步,及時鼓勵、表揚;多聯系家長,了解學生的家庭情況。這樣對學生各方面情況均了然于心,才能因材施教。

                3、 耐心

                良好的行為習慣將使人終身受益,壞習慣的形成也會貽害其一生,學生在校期間良好行為習慣的養成是多么的重要。什么樣的行為才稱得上是好習慣呢?比如,進入教室后做到輕聲慢步,靜心讀書;學會傾聽;自己的東西要收拾整齊;不是自己的東西不要拿;遵守自己的承諾;做錯了事情要勇于承認;午飯后要休息等等。這些就是良好的行為習慣。所以,我們班主任萬萬不可忽視這些“最重要的東西”。如果學生出現了某些不良習慣,如果我們能夠及時恰當地予以提示、啟發,也會比較容易加以糾正。因為高中生的模仿性強、可塑性大,是培養來那個好習慣、糾正不良習慣的重要時期。因此,這個時期只要要求具體、訓練規范、引導及時,一定會取得很好的效果。

                班級管理,不是一蹴而就,一勞永逸的事。班主任對他們不僅要施以愛心、施以細心,更應施以耐心。面對班級近一半的學生學習基礎差和學習習慣差,教師在評價學生時勿以考試分數論英雄,要面對學生實際狀況,實事求是的去分析,去尋找對策。哲人說:“使人前進的最大一種刺激物,是一種成功的感覺。做了一點事的人,無論事情大小,只要他嘗著一點成功的快樂,便會渴望再次成功的光榮”。所以,平時班主任要千方百計地創設機會讓學生獲得成功,細心注意他哪怕是非常微小的進步和成功,都應及時給予恰到好處的表揚和鼓勵。

                對于學生平時的表現,我們要善于觀察、分析、比較。因為學生的現實表現是最真實的,最客觀的。所以,在平時的工作中,我們可以多觀察我們初選出的班干部他們是怎樣對待班級工作的。比如,對于班級出現的一些不良現象是怎樣的一種態度,除此之外,我們還要多去觀察初選出的班干部對待班集體的工作是否熱心,是否能在班內起到榜樣的作用。還要觀察他們與同學之間的關系是否和諧,犯了錯誤能否謙虛對待,虛心改正。在我們班中,學生干部犯了錯誤可能要承受更嚴重的懲罰,和同學之間發生了矛盾更不能斤斤計較,要表現出一副班干部的風度。這些,也需要我們班主任經常性的進行教育和引導。通過學生現實的表現,我們就可以判斷哪些學生可以做干部,擔任哪方面的工作,我們班主任就會得出初步的結論。

                班干部的工作能力主要包括獨立工作的能力、組織能力、交際能力等,在培養的過程中,我們班主任的具體指導是必不可少的,但也不能太過于細,以防捆綁住他們的手腳。班干部的培養上還要注意方法,讓他們在平時的實踐活動中不斷地增長才干。對此,我們班主任要給予鼓勵,并幫助他們不斷地總結提高。當然,班干部也有考慮不周全的地方,這時我們班主任不要對他們進行指責,往往會使他們畏首畏尾。

                另外,學生干部的能力,因為家庭的影響、個人成長的過程,以及學生本人的素質等情況的不同而千差萬別,各具特色。所以,我們班主任在培養班干部時,就要因人而異,求“全才、通才”的想法是不現實的。為了使學生干部順利的開展工作,我們班主任必須對他們進行工作方法的指導,使他們能夠根據不同的情況運用不同的方式方法。在培養中,我們班主任要言傳身教,使他們盡快掌握爭取的工作方法。在培養班干部中,我們要對學生干部嚴格要求。同時,對他們的關心、尊重和愛護也會是不可缺少的。

                培養班干部是一項不間斷而又復雜的工作,我們班主任要有耐心,要有計劃、有目的地進行。只有這樣,學生干部才能不斷進步,才能把班級工作提高到一個新水平。

                我們指導學生參加班級管理,有利于發揮學生的主觀能動性和積極性,能夠促進班內民主氣氛的形成和班集體的建設;有利于發揮學生的參與意識和聰明才干,培養學生自治自理的能力,有助于學生集體主義觀念的形成。指導學生參與班級管理,我們可以這樣去做:

                每學期,班里都要制定工作計劃,班級的常規,到了期末還要進行總結評比。一學期班里的重大活動和制定各項規章制度都應當充分發揚民主,讓學生獻言獻策。比如,我們班的《班級公約》《學習成績的獎勵辦法》《班級管理的獎勵辦法》《違反紀律的懲罰方式》等班里的一系列規定,都是在全班進行了討論,爭得了所有同學的意見后才通過的,這樣實施起來才比較與說服力。

                我們要讓每位學生都有權利和義務參與班級工作,為他們提供施展才能的條件和場合。班里的工作有很多,不應該包在幾個班干部的身上,應該根據學生各自的長處做到人人有崗位,人人有事干??梢越o每個班干部設置一個助理,專門協助他們開展工作,衛生小組可以設立正、負兩個小組長,各學科也可以設立正、負兩個課代表,看誰的責任心強、完成任務好。我們班主任的任務就是檢查落實,總結表揚。這樣可以使每個學生感到自己是班集體的主人,從而產生對集體的關心、熱愛、支持的心理,并成為事事處處為集體著想的人。

                學生時時刻刻生活在班集體當中,對班上的一切感受最深。因此,要鼓勵學生以主人翁的態度參與班級管理,除完成自己分擔的任務外,還要經常對班里的其他工作提出寶貴的意見和建議。經常傾聽學生的意見有利于班主任及時獲取信息,不斷地改進工作,也有利于溝通師生的感情,融洽師生關系。

                四、努力做到家校的有機結合

                俗話說,將心比心,心,只能用心來換取。這是教育教學工作,特別是班主任工作的關鍵。我覺得人的能力有大有小,但是與家長之間的溝通一定要真誠。

                總之,我們班主任只要平時和家長保持密切的聯系,及時溝通情況,就一定會使感情融洽,這樣矛盾自然就很少發生了。

                與學生相處,天天會有故事發生,在處理這些事中,也是班主任一天天成長的見證。要做好班級管理,班主任必須學會勤記錄勤反思勤總結,在反思中成長,在總結中提升。

                我今天的發言到此結束,如有不當之處請大家批評、指正!謝謝大家!

                初二班主任經驗交流第4篇

                  一年的班主任工作又過去了,今年我又有哪些收獲和不足了,聽了班主任經驗交流會的各位老師的發言后,我體會很多,對班級工作有了新的看法和思考。

                  第一、作為班主任應放下師道的尊嚴,走近學生,親近學生,與學生建立一種和諧、民主、平等的師生關系。要讓班里的每一個學生真正感到在這個班集體里面,老師是他們其中的一員,是他們的朋友,與他們是平等的。在這個集體中,老師只不過是領頭雁、引路人而已。作為班級大小事務應先征得同學們的同意,再由全班同學集體討論,最后做出決定,切不可專制獨裁,搞家長制,唱一家言,為追求一種表面的威性而失去人心。人心齊,泰山移,兄弟同心,齊力斷金。這些看似簡單的道理,在我們班主任的實際工作中確不一定想明白。對班規的制定,大家出謀劃策然后舉手表決,一旦形成制度就要嚴格執行。執行時要嚴,特別是對班干部,即要樹立他的權威,又要加以嚴格要求。當然,在具體的操作過程中,還要講究個度的問題,畢竟我們的班規是為了規范學生的言行,促使他們努力學習,讓學生健康成長,成為國家的棟梁之材,有用之才才是我們的目的。只有這樣,同學們才會自覺自愿的遵守班規,誰也不愿去違反他們自己作出的規定,即使犯了規也甘心受罰并力爭少犯。慢慢地,同學們的自覺性、集體榮譽感會在無形中形成。

                  第二、作為班主任要做個標準的天平,平等地對等每個學生,關心每一個學生,不偏袒優生,漠視差生,愛心應一視同仁,這是班主任工作中至關重要的一環。班主任在管理過程中,對于那些學習成績不突出的學生犯了規,要嚴肅處理,對于那些學習成績突出的學生犯了規,同樣要嚴肅處理。后進生心理脆弱,本身就有強烈的自卑感,又最容易犯錯,因而處理過程中,切忌傷害他們的自尊,要心平氣和地對他們進行說理教育,有耐心地去引導他們才是最好的方法。他們一當有一點進步就要大力表揚,讓他們感覺到班主任很在意他們,班集體離不開他們,從而讓他們找會自尊,樹立自信。另外,在一個班級中,無論男女,不管優劣,班主任都應從生活、學習、思想意識等各方面去關注他們。平時多走進他們,談心交流,利用班會課共同解決一些矛盾,讀一些好文章進行引導;努力走進他們的生活,了解他們的思想,班主任要扮演好教師、朋友、父母等多重角色,也只有這樣才會贏得同學們的尊重、信賴,形成一股強大的班級凝聚力。

                  第三、作為班主任要處理好各學科教師及班級與班級之間的關系。班主任要協調各科平衡,平等對待科任教師。班主任是一個班的主心骨,核心力量,班主任對各學科的一個小小的評價,會影響學生對該學科的學習態度;班主任對任課教師的一句簡單的評價,會影響學生對任課教師所教學科的興趣。班主任在學生面前切記對教師不負責任的評價。其次,不要讓學生重主科、輕副科,尊重主科教師,無視副科教師的想法,這一點很重要。這一平衡工作首先班主任自己要有一個正確的指導思想。學生對科任教師的反映,科任教師對同學的看法,班主任要及時了解,在中間發揮好橋梁與潤滑濟的作用,并且要有持久性。特別要讓學生平等對待每一位科任教師,不因自己的好惡而有所偏愛。這不僅是學習的問題,更是一個人修養與品德的問題。學生尊重各科教師,教師樂意走進這個班,學習的效果可想而知。另外,作為班主任還要注意處理好班級與班級之間的關系,對于班與班之間所發生的矛盾,要能夠學會正確對待,切莫護短,張口閉口就是它班學生不對,對別班同學指手劃腳,罵罵咧咧,這既有損自己的形象,又不利于團結。我們知道,學生來自四面八方,每個村的學生都被分到各個班級中,可以說班與班之間因為學生的原因而有著千絲萬縷的聯系,因此,對于任何一個班,都不可能關起門來搞建設,必須要加強班與班之間的交流、合作,團結協作,共同進步。

                  第四、作為班主任理應言傳身教,熱愛這個家?,F在對教師個人素養要求越來越高,而一個班主任的一言一行,人格人品對學生更是有著深遠的影響。因此,要帶好一幫思想既單純又復雜,既有主見又沒主見的青少年,班主任就應該做好典范。比如班級大型活動,班主任熱情投入其中,想方設法努力與同學們一道去共創佳績。班級受損,班主任要勇于承擔責任,不能一味地責備學生,相反還應鼓勵或正確引導。班級事務,自己能做的,努力動手去做。要做到三勤(手勤、腳勤、眼睛勤)三快(手快、腳快、眼睛快)。地上的紙屑,課桌上的擺設,窗簾的安放等,走進教室同學們都在認真學習,隨手彎彎腰,動動手,擦一擦,拖一拖,學生會都會看在眼里,記在心里,會潛移默化的受到影響。切忌亂批評亂指責,整天指手畫腳。另外,班主任要從心底愛這個家,愛這個家中的每一個成員。學生無形中會形成一種自我約束力,并模仿著為班級做一些力所能及的事。我們班常有同學為班級掛好窗簾,幫老師整理好講桌。即使班主任不在的時候,班上都是規規矩矩,爽心悅目的。特別是有些同學犯了錯誤,會主動跑來向我認錯。我會表揚他,因為他已知道并勇于承認,自然不會再犯。同學們互幫互助,和睦相處,在這種輕松愉悅的氛圍中學習生活,會收到意想不到的效果。

                  第五、作為班主任不能忽視“后進生”的轉化工作。由于多種因素的影響,目前,后進生有增多的趨勢。我們都有這樣的想法,當教師難,當一個稱職的教師更難。那么我們該怎么辦呢?我想首先要轉變觀念,要相信后進生是可以轉化過來的。對他們要報以滿腔的熱情,要與其他同學平等對待。我們設身處地的想一想,任何一個學生都不想成為差生,誰不想受到別人的夸獎和稱贊呢?有些后進生看似倔強不溫順,甚至和老師頂撞。其實他們的內心是很脆弱的。他們非常需要別人的認可和尊重。而這種認可和尊重有時是很低的,只要一個欣賞的眼神、一句“聽懂了嗎”之類的問候他們就受寵若驚了。在學生的心目中,不歧視差生是老師最優秀的品質。我們不要認為你偏向好學生好學生就尊敬你,有時恰恰相反,好學生也不一定買你的賬,所以我們千萬不要歧視任何學生。其次,要付出。應該認識到,轉化工作是相當繁重的。不要抱著輕松的態度?;蛘哒J為我都把心掏出來了,他還是那么不懂事。那么你再把除了心以外的東西都掏出來可能就見效了。差生的轉化是一個長期的、艱苦的、復雜的過程,班主任必須要樹立打持久戰的心理準備,也要有只能勝利不能失敗的堅定信。

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