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                班主任

                班主任經驗4篇

                班主任經驗第1篇

                  時間過得很快,從開園到現在,第五個學期接近尾聲了,回想起五個學期的班主任工作,真是讓我感慨萬千,其中有辛酸、有煩惱、有緊張,有輕松、有快樂、有幸福。這些滋味相信每位班主任都感受得到,但是隨著班主任工作帶給我的壓力,讓我一步步的成長起來,能勇敢的,輕松的面對工作中得很多事情。

                  我從建園開始被任命為小班班主任,一路緊張、一路歡笑的走來,轉眼陪著孩子走到了大班,看著孩子們一天天的長大,一天天的懂事,讓我多少有些成就感,孩子們在禮儀、常規、自理能力上面都令我非常的滿意,班級的兩位配班老師也是令我非常欣賞,每天從我們班傳出最多的就是歡笑聲,下面我將平時對班級的各方面的管理和大家一起進行交流探討。

                  一、班級管理方面

                  1、班級教師密切配合,共同促進幼兒健康的和諧發展

                  一個班級就是一個團體,搞好班上老師的團結是非常重要的,只有大家團結協作,各項工作才能得到順利開展,作為班主任,要想讓配班老師協助你的工作,首先要堅持以身作則、勤懇工作,做好表率,在工作中換位思考,互相理解、互相體諒,最重要的是,我們有一個共同的目標:一切以幼兒為重,以幼兒的安全為重。本學期我們班楊帆老師出去學習三個月,班級就又來了一位頂崗的大學生崔行,剛開始,崔行不太適應幼兒園的工作,對工作的繁瑣也產生了很多的抱怨,我和玉龍老師非常理解崔行,因為人家畢竟是在校大學生,從沒有做過保育員的工作,而且背井離鄉來我們班里幫助我們,也實屬不易,我倆商量后,一致決定多幫助崔行,讓她能感受到幼兒園的溫暖,每當閑暇時,我也會和她談心,了解她的真實想法,并和她講怎樣的幼兒教師才是合格的,幼兒工作的重要性。那段時間,班里比較忙,每天中午和下班,我們都會加班制作區域游戲盒,從來沒有要求她留下來和我們做,也許她看到我們太辛苦了,有點不好意思,后來就開始在下班后留下來和我們一起做,她每做好一件,我都會非常欣喜的夸她,不但在做區域游戲盒的時候夸她,我也經常在平時的工作中夸她,比如:“你洗的碗好認真啊,真干凈,這次我們得的太陽班你真是大功臣……..。”等等,這樣帶動了她的工作激情,也肯定了她的能力,最重要的是慢慢的拉近了我們的距離。本學期內,我也請了一周的婚假,請假前,我是非常忐忑的,放心不下班級,玉龍老師性格溫柔,對孩子們有時候過于放縱,很多頑皮的孩子她是管不住的,但是一周后,我回來了,發現玉龍把班級管理的井井有條,班級月末該交的資料一樣不落,而且她在孩子們面前也更有威信了,我想這應該是被逼出來的吧,她跟我說以前老覺得班里有個班主任撐著,她只干好她應該干的事情就行,等我走后才發現帶好一個班多么不容易,班主任要操得心真的太多了,她沒人依靠,班里的兩位實習老師還得依靠著她,所以她就用盡腦筋撐過了這一周,不過也是有收獲的,打那以后,孩子們都聽她的話了,我也比以前更輕松了,因為玉龍和其他兩位實習老師更懂得班主任的辛苦,她們替我分擔的事情更多了。這件事情讓我懂得,班主任一定要放手讓配班老師多管理班級,不要全包全攬,這樣既能鍛煉了別人,也給自己省了不少心。

                  2、抓好幼兒常規工作,讓幼兒養成良好的行為習慣

                  教學工作能夠順利的開展,教師能夠輕松的工作,離不開幼兒的良好常規的養成,如果幼兒的常規培養好了,老師就會在今后的工作中輕松了很多。我們班雖然是大班,可是本學期我們班新來了十二個小朋友,有9個是小男生,還是從小班直接跳到大班的,剛開始他們的表現真的令我很頭疼,本來已經養成習慣的常規,可是由于新來的小朋友的帶動,班級秩序也越來越差,但是經過我們堅持不懈的努力,現在孩子們的在常規方面已經大有好轉,主要體現在以下幾個方面:

                 ?。?)排隊

                  有一部分孩子總喜歡沖到前面搶著排第一個,這些往往是平時愛表現的小朋友,有一部分孩子總喜歡搶著排最后,這些往往是平時愛調皮搗蛋的小朋友,這樣排在后面覺得老師看不到他。所以每次排隊,前面幾個爭搶著,后面幾個打鬧著,最后的隊伍一團亂。為了讓孩子們能夠有序的排隊,我們都會讓主班老師站隊伍的前面看著,配班老師站在隊伍的后面管著,可是,老師的嗓子都喊到不行了,孩子們還是我行我素。后來,每次在他們排隊之前,我都會一遍一遍的重復著排隊的規則:輕輕的走過去,先來后到的順序排,小嘴巴要靜悄悄,站到隊伍里面后,要小手放到褲子兩邊,不能用手碰到別人。我也要求其他老師在組織幼兒排隊的時候也給幼兒們說這些規則,這些規則說起容易,可是每次排隊都要重復,確實有點煩,一天之內上廁所、洗手、吃飯等要排隊十幾次,有時候時間有點緊,或者想省事,就沒有給幼兒重復規則,那隊伍就不太整齊安靜,所以,我們班級老師無論再累再煩也堅持在排隊前給幼兒講規則,都說21天形成習慣,這句話是很科學的,后來慢慢的發現,在排隊時候,我只說一句按規則站好隊,他們依然非常整齊安靜的站好。因此我認識到了要想培養孩子們的習慣,老師一定要堅持有耐心。

                 ?。?)上課

                  新學期開始,我們班的上課秩序讓我最苦惱,小班的孩子在上課的時候還能保持十分鐘,我們大班的孩子五分鐘就保持不了,每次只要我提問一個問題,全部孩子都在唧唧咋咋的說個不停,讓課堂無法繼續,有的孩子在上課時候總是躺在椅子上,或者干脆鉆進桌子底下,完全不把你這個老師當一回事,那時候性子有點急,因為上課沒少批評孩子們,但是批評完了,他們該怎樣還是怎樣,沒有絲毫改觀,我們班在開學的第一個月里,上課秩序那是相當的亂,為了讓課堂能夠有效的進行下去,第二個月里,我下決心努力培養孩子們上課秩序,這還是需要老師的堅持,我們班玉龍老師性格溫柔,孩子們在她的課堂上非常調皮,我首先和玉龍溝通,提醒她要拿出老師的威信,不要讓孩子太了解老師的性格,過于放縱孩子,那樣不僅讓自己辛苦,也讓孩子養成了不好的習慣。之后,我們倆上課前的五分鐘,基本上都要讓孩子們聽著輕音樂靜坐,練習孩子們的正確坐姿,給孩子們講小腰挺直的好處,小腰彎曲的壞處,孩子們都會把小腰挺的直直的,在上課前進行點名活動,為了鍛煉孩子的注意力,在點名時候,我從來都不發出聲音,我也要求玉龍老師也這樣做,讓孩子們看我們的口型答道,孩子們聽不見聲音,只能聚精會神的看著我們,久而久之,孩子們養成了上課看老師的習慣,這樣課堂秩序也提高了很多。在上課中間,如果孩子們又開始起哄,我們會停下來講課,重新給孩子們將常規,直到孩子們完全安靜后再上課,現在,我們班孩子上課三十五分鐘內,基本上是沒有人說話搗亂的。

                  從這兩件事情可以看出,讓想培養孩子的習慣,首先是要班級老師形成一致的管理模式,然后就是要堅持的在他們做任何事情之前都要講規則,在他們做事情中講規則是沒有做事情之前講規則的效果好,因為做事情的時候,他們的注意力是不會放在老師身上的,我們用這種辦法也同樣改善了孩子們在搬椅子、吃飯、睡覺的習慣。

                  二、文明禮儀方面

                  咱們園里很重視對幼兒的文明禮儀的培養,在問好和再見方面,我們班的孩子已經是大班了,基本上都能做的很好,有及個別的孩子比較害羞,剛開始的時候見到老師都是低著頭溜進教室,為了讓孩子們能夠有禮貌的問好,我堅持每天主動向她們問好外,還在課堂上,滲透禮儀教育,告訴孩子們見到叔叔阿姨老師,要有禮貌的問好,大家才會喜歡,還會夸你是個懂事的好孩子。每次出教室之前,我都會一遍一遍的給孩子們強調:見到叔叔阿姨要問好,比比誰的小嘴巴嘴甜了。我也經常會挑出幾個問好聲音洪亮的小朋友夸獎,并發小紅花,讓孩子們向這幾位小朋友學習。我還經常讓小朋友們輪流模擬早上問好和離園再見,進行情景訓練,現在每個孩子在幼兒園里見到長輩,基本上都會主動的問好了。小孩子們都喜歡隨手扔雜物,為了培養孩子們不亂扔垃圾的好習慣,我們三位老師有耐心的一遍一遍的提醒,并讓每個孩子輪流做小小督察員,讓他們互相監督,在監督別人的同時,孩子們自己也以身作則,為其他小朋友做好榜樣。

                  三、做一個家長認可滿意的班主任

                  一個班級管理工作的成功與否,還要看家長工作做的是否到位。這個班我帶了兩年多,家長們對我的評價還是挺滿意的,我和很多家長都成了非常聊的來的朋友,平時的家長工作我是這樣做的。

                  1、保持微笑

                  我很慶幸,我平時最愛笑,每天面對家長我都會微笑,每次開家長會比較嚴謹的事情我也是笑著說著,家長們都說我是個活潑又隨和的班主任,所以他們平時對班級有什么建議都直接跟我說了,從不藏在心里。

                  2、和家長保持親密聯系

                  三個月前,我還是比較落伍,不知道微信是什么,后來聽別的老師說微信的用途,我就開通了微信,把我們班的大部分家長都加進去了,基本上每天都會和兩三位家長聊天,把孩子們在園的情況和家長反映,也關心關心孩子在家的情況,這樣,家長的心和我這個班主任越來越近,贏得了他們的信任。有一次,我們班翟唐小朋友不舒服,中午家長交代要給孩子喂藥,結果那天太忙,我們竟然都忘記了,放學時候才發現孩子一直在發燒,我忐忑的把情況給翟唐的媽媽說了,并給她道歉,可是翟唐的媽媽對我笑著說:“沒關系,孔老師是個非常用心的人,今天一定是工作忙,誰還不會忘事呢是吧。”我非常的感動,孩子的媽媽沒有一絲的責怪和不高興。同時也非常的自責,以后把孩子們每天要吃的藥都放在消毒柜上,一抬頭都能看得見。我和家長們聯系的方式不僅是微信,還組建了大一班QQ群,把孩子們平時的活動都一張不落的分享給家長們看,后來家長們也很熱情,每次參加園里的活動拍的照片,他們也會傳在群相冊里,有一次我在群里看到王澤媽媽發了我一張不知道什么時候抓拍的照片,還附著一行字“我們美麗可愛善良的班主任”,看得我熱淚盈眶,真心的感動。此外,我還堅持給家長們發校訊通,基本上是一天一發,讓家長們及時了解幼兒在園所學,碰到節假日也會送上祝福語,碰到寒暑天也會發條溫馨提示。

                  做好班主任,不是一件容易的事,但是,卻是一件充滿色彩和樂趣的工作,說也奇怪,以前每次要寫什么東西,我都害怕,不知道寫什么,每次要開家長會,要主持班里元旦節目,要上公開課,我也是緊張的不得了,前一天晚上基本上都睡不著覺,心理素質很差,但是不知不覺中,我發現我寫什么東西不再依賴于網絡,而且還能寫的很長很長,好像有很多說不完的事情,在園里組織的活動我也不再害怕,非常輕松的就能搞定,我明白,這是我在進步,只要平時工作踏實,注意積累經驗,注意觀察細節,我會不斷的進步,快速的成長,我感謝我的班主任工作,我依然會努力并堅持著。

                班主任經驗第2篇

                  班主任工作確實是一門藝術,是一門研究每個學生以促使其全面健康發展的藝術,班主任要付出很大的精力和時間去研究每一個學生,以便因材施教。學生的差異決定了班主任需要采取不同的方法,不同的形式,在不同的場合去教育和引導學生,以便產生最佳的教育效果。下面就我個人的體會和想法談如何做好班主任工作。

                  一、要關愛學生。

                  學生需要愛。學生在逐步適應學生生活的過程中比較脆弱,遇到困難容易退卻,這就需要老師的關愛,使他有戰勝困難的決心和勇氣。無論是學習上還是生活上,老師常去關心他,照顧他,那怕是一句話,在他心里都會產生很大的作用。班主任應會學會利用這一點,及時發現那些需要關愛的同學,及時獻上一片真誠,那將是對學生的最好獎勵,會使他們產生強烈的信任感,更好地聽從你的教導。

                  二、要研究心理。

                  小學階段,無論是從心理上還是從生理上都處于幼稚的時期,有些問題處理不好,就有可能造成必須心理上的障礙。所以作為班主任老師在與學生交往的過程中,要多思考學生的心理狀態,從實際出發去解決實際問題。個性是對那些在心理上有些不健全的學生,應格外注意,要分別對待,注意交心。老師要平易近人,平等待人,當發現某些學生有心理障礙時,要注意學習解決它的辦法,絕不能等待。

                  三、要培養習慣。

                  班主任在班級管理過程中,就應有一個比較習慣的方法,即規矩不能朝令夕改,自己破壞自己的規矩,那么班級管理就很難自動運行。班主任要多設計班級,透過什么樣的管理,到達什么樣的結果,管理中立下的規矩絕不輕易修改。到什么時間做什么事情,什么事情由什么人來做,從方法到要求都要明確下來,個性要重視那些別人看來很小的事,逐步實現班級管理的自動化。當有時要違背一些規矩時,就應向學生講清楚,以持續班級管理的良好習慣。同時也要教育和培養學生自身構成良好的習慣。

                  四、要嚴于律己。

                  班主任老師堪稱學生之楷模,方方面面都有學生學習和效仿的地方。就是說老師的一言一行都會給學生帶來很大影響,老師言不雅,行不正,學生就不佩服,老師就容易失去威信,給班級管理帶來不利。老師每一天早來晚走,認真備課和教學,儀表端正,說到做到,這種嚴于律己的態度往往會給自己的班主任工作帶來事半功倍的效果。當然班主任也要寬以待人,處理好與家長的關系,尤其是在學生面前更要表現出這一點。

                  班主任工作是一門藝術,是一門琢磨不完,研究不透的學問。每一名班主任都有其特長,都有值得我們學習的地方。作為學生,能遇上一個好班主任,肯定地說對他的學習生涯乃至整個人生都是有益的。讓我們努力,做一名學生認可,確實值得信賴的好班主任,為學生的成才做出我們的貢獻。

                班主任經驗第3篇

                  班主任在管理學生上除了“因材施教”外,還應適時把握嚴格的力度,什么時候該松,什么時候該嚴,這樣才能做到“嚴寬結合,以人為本”。

                  一、對班級的管理,首先注重的應是“嚴格”。

                  前蘇聯教育家馬卡連柯認為,對班集體的最大尊重應該是對其最嚴格的管理和要求。不能因為要尊重學生就不教育約束學生,甚至是放縱、縱容學生。

                  我在班集體成立之初,就多方面、多角度地深入調查研究,制訂出有實際效用的、有針對性和可操作性的《班級規章制度》。

                  在制訂時,我結合《中小學生日常行為規范》和《中小學生守則》,以及“雛鷹爭章”中關于學生學習、生活的各項規定,聽取班干部與家長代表的合理化建議。最終制定了《個人量化管理暨學習習慣、行為規范和人格塑造細則》,詳細地從學習、紀律和衛生等三方面規定了學生應該遵守的要求。

                  然后,就是嚴格地按照《細則》規定遵照執行。如有違犯,即毫不留情地扣分;如有優良表現,即鼓勵激發地加分。

                  每周班會公布一次上周分數,表揚先進,批評落后。每月合計一次分數,總分最高的前十名即為當月先進。這十位同學的先進事跡,將張貼于顯著位置,供其他人學習、模仿。

                  二、班主任工作,要“精細”化。

                  剛才說的是日常常規的養成教育管理,還有一種班級事務,是班主任必須著重解決的,即“突發事件”。

                  突發事件具有偶然性、爆炸性和嚴重性的特點。往往事出偶然、出人意料,常伴有惡劣后果及不良影響,對全班學生的心理震動較大,班主任如果不能及時而正確地分析判斷、迅速而合理地解決處理,只會更激化矛盾,使全班學生受到錯誤的輿論導向,產生更廣、更大和更深層次的不良效應。

                  為了抑制此類事件發生的頻率,降低其產生的效果和影響的程度,就需要班主任在平時的工作中盡量做到“精細”化。

                  因為這些看似偶然的突發事件,其實都有一個醞釀、累積,從量變到質變的過程。班主任只有細心考察、甄辨剖析、分門別類,才能發現隱匿在平凡事情中的特異問題。

                  在發現不正常的苗頭后,要馬上順藤摸瓜,找尋根源和罪魁禍首,防微杜漸、防患于未然,只有這樣,才能真正釜底抽薪、切中要害;只有這樣,才能把可能導致嚴重質變的問題“遏制在搖籃階段”;只有這樣,才不會在惡性事故暴發后杯水車薪、手忙腳亂。

                  三、班級管理,要時時處處體現出對學生的“關愛”。

                  師愛是教師職業道德的靈魂,是其核心,又被稱為“師魂”。在班級管理之中,要從以下方面來理解:

                  關心學生、熱愛學生就是熱愛教育事業,它并不是一件容易的事,而能讓學生都體會到教師對他的愛護、呵護則更困難。班主任對學生的愛體現在他對每一個孩子的無微不至的關懷上。教師的每個動作,包括手勢、表情、眼神對學生都是無聲的示范和教育。一個慈祥的微笑,一個贊許的目光,一句親切的話語,都會在學生心中激起波紋漣漪。有人比喻師愛勝過母愛,的確,師愛比母愛更偉大,更崇高,班主任不但要用博大、深厚又無私的愛去關懷毫無血緣關系的學生,還要用愛的力量去感化學生,指引、帶領學生走上正確之路、成功之路和成才之路。

                  簡單的一個“愛”字,卻蘊涵著無窮的教育智慧。愛,是關心,但不是居高臨下的關心,而應是感同身受的體會和尊重;愛,是傾聽,但不是橫加評判的傾聽,而應是全然接納的理解和忍耐;愛,是幫助,但不是大包大攬的包辦,而應是關乎奉獻的陪伴和鼓勵;愛,是寬容,但不是毫無原則的遷就,而應是真誠剖析后的引領與契機……

                  四、班級管理中,要適時、適地和適人地“疏導”。

                  中國上古時代,洪水頻發,大禹的父親鯀負責治理,老是采用“於堵攔截”的方法,結果導致水患愈加泛濫,還不如當初不治理的時候。等到大禹負責治理時,汲取他父親的教訓,運用“疏通導引”的方法,帶領民眾清理淤泥,浚疏河道,這種積極主動的排洪泄洪措施終于使洪水得到了有效地控制。

                  班主任要從這件事中學到一些寶貴的東西,并應用到對班級的管理中去。

                  現在的孩子,接受新事物較快,思維靈活,在成長中得到的條件及信息量都今非昔比,天賦優稟,但是又太脆弱、太敏感、太逆反,他們太容易受到來自家庭和社會的歪風邪氣的不健康影響,會產生諸如自卑、叛逆、嫉妒、孤僻、缺乏同情心和以自我為中心等不良心理問題。勢單力薄的班主任,雖無力改造社會大環境,卻可以借用外力、使用智慧與技巧,教會他們明辨是非曲直的能力,輔助其樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀,校正其品德行為,塑造其完善、獨立的人格。要謹記凡事“矯枉過正、過猶不及”,如果一味“打、壓、扼、控”,則可能會給學生招致臆想不到的惡果,導致其心理挫傷、扭曲,甚至是更嚴重的畸形發展。

                  所以,對于各種有心理問題、心理疾病的學生,要“謹慎加小心,靈活加變通”,把心理健康教育滲透到各學科教學和各項教育活動中去。要用心去聆聽,引導其參與活動;要了解其需求,疏導其偏頗;要用真誠融化堅冰,支持其自主領悟;要協助其成長,使之內心悅服。

                  五、班級管理要“整合”化。

                  現在什么都追求“全球化、一體化”,我認為班級管理也要“整合化、和諧化”。

                  一個班級就是一個濃縮的社會,要想把他們“揉搓、捏擠”成一個整體,就需全體同學、全體家長和整個社會共同促進、共同進步。班主任要像久經沙場的宿將一樣,與有不良品行的學生斗智斗勇、永不放棄;要像穩坐釣魚臺的姜太公一樣,遇事氣定神閑、寵辱不驚;要像矢志不渝的諸葛亮一樣,協調好影響學生的各種力量,運籌帷幄、決勝千里。

                  作為社會各階層的代表,家長的教育目標,其實和班主任是一致的。要與家長“心貼心”,互相信任,轉變教師角色,共同參與對學生的管理教育。要在班主任、家長、學生三者之間架起一座心橋,營造民主、平等、和諧的教育氛圍。要尊重家長,講究藝術,彬彬有禮、有禮有節,針對不同類型的家長和學生情況采取不同的反饋、商討方式。

                  總而言之,班主任處于學校教育和管理的特殊地位。一定要嚴寬結合,以人為本,增強責任心,強化愛心,有信心、有能力確立班級目標、組織班級活動、整合班級教育力量,在實踐中升華自身價值,在工作中豐富人生內涵!

                  要善于抓住主要矛盾,兼顧次要問題;在一次又一次地“戰斗”中都取得階段性的成功,才能獲得“戰役”的最終勝利;班主任帶領學生走好了這關鍵的一步,才會使他們時時處處搶占先機、穩扎穩打,更加自主創新地、能力全面地走向以后的人生道路!

                班主任經驗第4篇

                班主任工作是艱巨的,也是非常重要的,在長期的班主任工作中,總結了以下一些經驗供班主任參考:

                優秀班主任工作經驗總結

                只有有責任心的班主任,工作才會實抓實干,才能管理好班級。

                2.工作要細心

                只有細心的班主任,才能及時發現學生的點滴進步,及時給予表揚,讓學生的進步得到肯定,并能養成一種習慣;只有細心的班主任,才能及時發覺學生的不良行為,及時給予批評教育,把不良苗頭消滅在萌芽狀態之中;也只有細心的班主任,才能制定出細化的各種規章制度,讓學生的行為每天每時每刻都有章可循,有“法”可依。

                3.工作要有耐心

                班主任工作不是一朝一夕的工作,而是一項長期的工作。這一點主要體現在后進生的轉化教育工作上。每個班級都有一些相對落后的學生,只要班主任把后進生教育好了,班級管理工作就有效了。但是,要完成后進生思想的轉變,行為習慣的轉變,卻并非易事。因此,我們班主任也要學會打“持久戰”。

                4.重視家訪

                家訪是學校與家庭相互聯系、溝通的重要手段。通過家訪,教師可以了解學生在家的學習表現;了解學生的家庭背景;了解學生的生活行為習慣。通過家訪,教師可以讓學生家長了解學生在校的學習、工作、行為表現。不管是班主任,還是學生家長,只有深入了解學生,才能因材施教,讓教育效果最優化。

                5.加強班干部管理

                班干部是班主任管理班級的有力助手。班干部來源于學生的**選舉,在學生當中有一定的威信;班干部就來源于班級,來源于學生群體,方便班級管理工作的`展開,可以讓班級管理工作更深入、更細致。班主任管理班干部的有效途徑之一就是經常開班干部會議。

                6.心態要端正

                在班級管理工作中,難免會遇到一些煩心事、棘手事,如:家中的煩惱事,學校里的不如意;學生的不聽話,同事的小矛盾;等等。尤其是在班主任盡心盡力地教育、管理下,有些學生卻屢教不改,甚至是變本加厲地違反校規校紀,許多班主任可能會對學生失去信心,對自己的工作能力產生懷疑,或常常自責,自我壓力過重,甚至可能“恨鐵不成鋼”,對學生進行體罰或變相體罰。其實,即使學生一時沒有進步,或變本加厲,責任并不全在班主任和老師。一方面是因為現代的教育是學校、社會、家庭三元一體的教育,只有學校教育,而缺乏社會、家庭的正確教育,我們的教育是不可能取得成功的。正如有些老師所說:“5+2=0”,學生在學校里的5天教育,經過在家的2天負面教育,教育效果卻成了0,甚至是負值,責任并不在老師。另一方面,教師常常自責,自我壓力過重,而又沒有適當得到調節、釋放,教師自己也可能產生某種心理疾病。如果教師的心理不健康,學生也極容易得“師源性心理障礙”,那么,教育的結果也必將是一種悲哀。因此,班主任要擺正心態,不管遇到什么情況,班主任的心態一定端正。

                7.關愛學生,尊重學生

                “愛是教育的根本”,班主任要善于接近孩子,體貼和關心學生,多和他們聊天,游戲,了解他們內心的想法。使他們真正感受到老師是愛他們,關心他們的。學生們信任你,喜歡你,班級內的工作就很容易開展。

                8.重視后進生的教育工作

                在每一個班級中,都有一些在學習,思想上后進的學生,他們往往都很自卑,也有極個別的十分調皮,令教師頭疼。作為班主任,不能光把注意力放在那些學習好的學生身上。更要關心重視后進生的教育工作。

                9.如何批評學生,怎樣才能夠令學生虛心接受批評?

                第一招叫做:“退三進一”,每一個學生都有自己的優點,作為班主任應該善于捕捉每一個學生身上的閃光點,雖然可能只是一個小小的閃光點,但很有可能你通過這個小小的閃光點可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。

                10.如何營造良好的班級氣氛?

                班主任在教育、教學、生活和各項活動中,根據是非標準進行褒貶,該肯定的就肯定,并給予適當的表演和獎勵;該否定的就否定,并給予適當的批評和教育。

                總之,班主任工作的內容是復雜的,任務是繁重的。但是,只要我們真誠地熱愛學生,熱愛班主任工作,在實踐中不斷完善自己,形成系統科學的工作方法,是可以干的很出色的。

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