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                班主任

                班主任經驗交流會4篇

                班主任經驗交流會第1篇

                尊敬的各位老師,各位評委:

                  下午好!

                  非常榮幸能在這兒和大家分享、聆聽班主任管理經驗。同時,作為第一個上臺的老師,心里更是誠惶誠恐。

                  原因有二:其一,緊張。說不緊張那是假的,到現在,心里還在怦怦直跳。第二,說來慚愧,對于班級管理,我不見的比在坐的任何一位做的好。但現在既然上來了,就是沒有經驗也得有,哪怕咱上升不到理論的高度,但實踐的東西或多或少總是有的。下面就簡單的談點自己的想法吧。

                  班級管理,重在用心。

                  其實這是一個很俗的題目,空、大、上,或許大家都會說:大道理誰不會講。但我感覺只要潛下心來,做好班級管理的點點滴滴,任何無形的道理都會化為有形的實踐,讓你伸手可摸,睜眼可見。

                  何謂用心,就是信任心、表揚心、愛心。

                  首先,把對孩子的信任放到班級管理的首位。

                  我認為班主任要樹立這樣一個觀點:班級不是學校的,不是老師的,而是孩子的。學校、班主任、老師的管理只是一個引導孩子進行班級管理的輔助的手段和工具,而真正的管理者應該是孩子,我們管理的真正目的是為了不管理,是為了讓孩子自己管理自己。因為只有他們彼此朝夕相處,只有他們能夠互相了解,只有他們才是班級事件的第一目擊者,對于班級的狀況,對于他人的動向,你難道能說校長、班主任能了解的比他們更清楚?

                  那么如何培養孩子的管理能力?就是充分信任孩子,信任班級的每個孩子,孩子才能有班級小主人的意識。在此基礎上去無限的信任班級的某個孩子,培養出一個得力的小助手。我們班的小班長劉敏敏就是一個比較突出的孩子。相信我們一二年級辦公室的老師對于這個孩子都比較熟悉,而且特別羨慕我。我不在的時候,她既是一名學生,又是一名班長,同時也是一名班主任。這是我反復在班級強調的,這些都源于對孩子的信任和鼓勵。所以,我們班的班會課她有可能講,語文課她可以上,啦啦操只要她認為有必要可以隨時把孩子們拉出去練。這些都源于信任孩子。

                  所以,要信任孩子,相信孩子,在某些時候,信任是提升孩子管理能力的催化劑。要培養好班級管理的小助手,更要培養出一個能干的小班長,你在或不在,都要充分的放手,放權,給予班長獨立處理事情的空間,長此以往,孩子的管理能力自然就上來了。

                  其次,班主任時刻要有一顆對孩子的表揚心。

                  其實,此表揚非彼表揚。不是我們平時作業好了表揚,表現好了表揚,成績好了表揚。我所說的表揚就是班主任要善于夸大事件的成功度和影響力,通過轉述第三者的話來對孩子進行表揚。

                  比如,據說上周三早上上操,我家兒子鄭宇航就因為在那交頭接耳,被劉敏敏提到前面國旗下站著亮相,結果不但震懾了我們班的孩子,其他班級的孩子也顯得異常乖巧。我回來后,我們辦公室的老師就在我面前夸開了。

                  這個說:“昨天早操時,你家兒子鄭宇航被劉敏敏罰在旗桿下站,那臉紅的,頭低的,一個早操都沒敢抬一下哦。”

                  那個說:“最神的是人家不但給你管理班級,還給你上課哦,板書夠不著,踩著凳子寫”。

                  還有的說:“默完了字,排著隊一個個批改,儼然就是一個老師,而且沒有一個敢亂的……”

                  聽著這些贊美,心里自然是樂開了花。不過不能偷著樂,抓緊到教室去大張旗鼓的制造聲勢啊,轉述我們辦公室老師的表揚和對我的羨慕啊。這哪是夸我啊,夸誰哦,班長。老師都得像她學習,竟然想到讓鄭宇航站到國旗下的妙招,實在高。殺雞儆猴,沒有規矩何以成方圓,班級管理該“狠”時就得“狠”。如此一番,這表揚的威力和就出來了,不但劉敏敏高興、開心,我們班學生也無限的羨慕,連我都成她的偶像了,都得像他學習,這樣的威信如何不樹立?

                  所以,通過轉述第三者的話來表揚孩子更易激發孩子的內在潛能和成就感。孩子不僅僅需要被班主任和任課老師認同,他們更需要別人的認同,特別是其他班老師或者孩子的稱贊,對他們來說更顯得尤為珍貴。如果班主任能經常轉述別人的話來表達自己對孩子的表揚,那樣起到的效果將是非常巨大的。

                  最后,班主任要對孩子有一顆愛心。

                  之所以放在最后,我想說的是,只有你上面兩者都具備了,你對孩子的愛才是真摯的,發自內心的,而不帶任何色彩的。或許有些人還停留在為人師表,對孩子要有一顆愛心的道理層面。如若這樣,大概還需要時間的歷練和孩子們的磨合,等到哪一天,你真正的融入到了孩子們中間,是那樣真切的愛他們,喜歡他們,甚至于就像對待自己的孩子一樣,那么你的班級管理也就真正的上升到情感的高度了,與孩子,與班級、與自我融為一體,這樣的教育是幸福的,管理是成功的,孩子們也是快樂的。

                  總之無論如何,在班級管理的路上,我們班主任時刻又有一顆信任心,表揚信和愛心,給孩子一份期待,給孩子一份信任,給孩子無限的賞識和鼓勵,孩子們回報您的肯定是大大的驚喜。

                班主任經驗交流會第2篇

                  為了提高班主任自身業務素質和理論水平,規范、加強學生管理,2006年6月2日下午第四節課,我部在教學樓四樓多媒體教室召開了由高中部德育處召集并組織的班主任經驗交流會。現將會議情況總結如下:

                  一、 會議概況:

                  會議于下午七時(京時)正式開始召開,歷時一個多小時,時間雖短,卻開得非常成功。德育處主任歐陽磊同志親自主持會議。李建華、楊新芽兩位老班主任和班主任“新秀”劉亞斌老師分別介紹了自己的工作經驗。高中部40個班的40個班主任全部按時參加了會議,無一人曠到、遲到或早退。

                  會議之初,歐陽磊主任做了熱情洋溢的講話,在講話中,他強調了班主任工作和本次班主任經驗交流會對各位班主任的重要性,并宣布開會紀律。然后,三位班主任分別介紹了自己的工作經驗。首先上臺交流經驗的是李建華老師。李老師用一個非常通俗的字——“傻”總結了班主任工作的訣竅。李老師認為做班主任工作越“傻”越好,不要太“精靈”,因此她的經驗交流也圍繞“傻”字展開,她用自己的親身經歷詮釋了這個“傻”字:1、教師要在師德方面起到表率作用;2、學生要要求學生參加體育鍛煉;3、要多關心學生的日常生活;4、要多與學生平等交流;5、要耐心輔導學生的功課;6、要給學生一個好的學習環境。第二位上臺交流經驗的是楊新芽老師,楊老師以“用愛心澆筑后進生”為交流話題,結合自己的經驗,主要談了如何對后進生進行轉化教育。楊老師認為班主任要做好后進生的轉化工作,應該做到以下幾點:1、發現后進生的亮點,多加鼓勵;2、真誠關心每一個后進生,幫助后進生樹立轉化的信心;3、抓反復,反復抓,有計劃地培養后進生的自控能力;4、寬嚴相濟,注意批評的方式。最后上臺的是年輕卻經驗豐富的班主任劉亞斌老師。劉老師非常謙虛地認為他不在給大家傳授經驗,而是在與大家交流,他認為一個好的班主任,應該做到以下幾點:1、班主任要以身作則,率先垂范;2、班主任應該作好學生與任課教師的紐帶;3、抓好學生的養成教育與班干部的培養工作;4、用真心換學生的尊重,做學生的良師益友。最后,校長郭方君同志作了總結講話,他鼓勵各位班主任在工作中一定要充滿愛,并對我校近兩年新上崗的年輕班主任工作能力大大增強的現狀感到欣慰,郭校長還希望各位班主任要保持清醒的頭腦,注意安全教育,做好期末工作。

                  二、收獲及體會:

                  1、領導的重視和悉心指導是開好這次會議的前提。

                  校領導對本次會議的組織安排十分重視。郭校長親自參加了會議,歐陽主任親自主持會議。校領導的重視、指導和大力支持,為會議的順利進行提供了可靠的保障。

                  2、會前準備充分是開好這次會議的保障。

                  本學期初,我們就制定了詳細的工作計劃。周一的中層會議上,我們就將會議的籌備情況向校領導做了匯報,并虛心聽取了校領導和各部門領導的意見,并在周一就通過周歷下發了關于班主任經驗交流會的通知。在接下來的時間里,我們再三斟酌,確定了三位交流經驗的老師,并且三位老師也細心準備,收集資料,撰寫發言稿。

                  3、 三位交流經驗的老師認真、負責是開好這次會議的關鍵。

                  三位交流經驗的老師不僅在事前認真準備,在發言的過程中,也非常投入,他們的發言中既有前沿的班主任教育管理理論,也有真實的事例,特別是他們所經歷的那些事例打動著在場的各位領導和老師,時常響起雷鳴般的掌聲。

                  4、 會場紀律良好是開好這次會議的重要體現。

                  整個會議過程中,會場秩序良好。班主任們認真傾聽三位班主任的工作經驗發言,并認真做筆記。無手機響、做會議無關事情的不良現象。

                班主任經驗交流會第3篇

                  有人說:班主任是世界上最小的主任,也有人說:班主任是學校里最苦的崗位。我從2015年9月開始工作以來,就開始擔任班主任。一開始我感覺非常新鮮、有趣,但隨著時間的推移,我更感到班主任的工作是一件非常繁瑣、但同時是很一件很重要的工作。在班主任工作中,我感觸頗深,有幾分勞累,幾許收獲,我咀嚼過失敗的苦澀,也品嘗過成功的甘甜。

                  經歷過一次次心靈的歷程,我認為做班主任老師是不乏味的、沒有遺憾的、是充實的、完美的老師。做學生的心理輔導工作,和家長溝通,開家長會等等,真的使自己的綜合能力得到了提高。我深知自己面臨的工作的繁雜,但我更清楚肩負的責任。就因為心中有對他們如對自己孩子一樣的愛,再累,我總能看到希望,所以工作中我感覺到了從未有過的愉快。也是在對孩子們的付出中,我第一次對工作著并快樂著有了深深的體會。

                  我總結自己做班主任的經驗感悟頗深,覺得至少有以下幾個方面的工作是需要做好的:

                  一、班主任工作,從愛做起

                  我班有個學生叫尹小明。我剛接這個班時,他上課無精打采,要么搞小動作,要么影響別人學習,提不起一點學習的興趣;下課追逐打鬧,喜歡動手動腳;作業不做,即使做了,也做不完整,書寫相當潦草……每天不是科任老師就是學生向我告狀。于是,我找他談話,希望他能遵守學校的各項規章制度,以學習為重,按時完成作業,知錯就改,爭取進步,爭取做一個他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。

                  他開始是一副愛理不理的樣子,后來口頭上答應了。可他又一如既往,毫無長進,真是“承認錯誤,堅決不改”。此時我的心都快冷了,算了吧,或許他是根“不可雕的朽木”。但又覺得身為班主任,不能因一點困難就退縮,不能因一個后進生無法轉化而影響整個班集體,必須面對現實!我內心一橫:不轉化你,誓不罷休。他無進步,或許是他并沒有真正認識自己的錯誤,沒有真正要做個他人喜歡的人的念頭。

                  為了有針對性地做工作,我決定先讓他認識自己的錯誤,樹立做個受人喜歡的人的思想。于是我再次找他談話,談話中,我了解到他心里十分怨恨二年級的班主任老師。我心里一喜,讓他認識錯誤的機會來了。我輕聲問他:“你為什么會恨那個老師?”他不好意思地回答:“因為她常常批評我。”

                  我順著問:“老師為什么會常在課堂上批評你,你知道嗎?”他說:“因為我常違反紀律,沒有按時完成作業,書寫也不工整……”“你已經認識了自己的錯誤,說明你是一個勇于認錯的好孩子,但是,這還不夠,你覺得應該怎樣做才好?”“想改正錯誤嗎?想做一個受他人歡迎的孩子嗎,你要怎樣做才好呢?”

                  “我今后一定要遵守紀律,團結友愛,認真完成作業……”“那你可要說到做到喲!”“好!”后來,他無論是在紀律上,還是在學習上,都有了明顯的進步。當他有一點進步時,我就及時給予表揚、激勵他。使他處處感到老師在關心他。他也逐漸明白了做人的道理,明確了學習的目的,端正了學習態度。

                  為了提高他的學習成績,除了在思想上教育他,感化他,我特意安排一個責任心強、學習成績好、樂于助人、耐心細致的女同學――周悅跟他坐,目的是發揮同桌的力量。事前,我先對周悅同學進行了一番談話:為了班集體,不要歧視他,要盡你自己最大的努力,耐心地幫助他,使其進步。

                  周悅同學滿口答應,并充分利用課余時間或課堂時間幫助他,教育他。有時,周悅同學也會產生一些厭煩情緒,說他不太聽話,不太樂學……此時,我就跟周悅同學說:要有耐心,慢慢來。后來,他取得進步時,除了表揚他,我還鼓勵他們說,這也離不開同學們的幫助,特別是周悅同學的幫助。

                  在同學們的幫助下,他自己的努力下,他各方面都取得了不小進步。他學習上更努力了,紀律上更遵守了,甚至自己當起了值日生,勞動也更積極了,成績也有了很大的進步。為此,我會心地笑了。后來,有一次我找他談話時,他說:“老師,周悅同學這樣關心我,愛護我,幫助我,如果我再不努力,對得起她嗎?”我笑著說:“你長大了,懂事了,進步了。我真替你高興。”

                  在第一學期期末考試中,他取得了75分的好成績。我為了鼓勵他,獎給他一本日記本。獎品雖少,但能表示老師的一點心意。第二學期,他學習更努力了,在期中測試中,他取得了90分的好成績。

                  二、懂得賞識和激勵每一位學生

                  一個班級,幾十名學生,性格不同,脾氣不同,內在需求不同,因此,賞識激勵要有不同的針對性。力求在平凡,普通中捕捉搜尋閃光點,把握學生的常態內力,使其發揚長處,避其短處,在成功中品味、贊揚其優點、優勢,以促進個性特色形成;在失誤挫折之中尋找正確和有利的因素,增強自信,開發潛力。liuxue86.com

                  學習好,聽話的學生,哪個老師都喜歡,溢美之詞不絕于耳;學生差,調皮搗蛋的并且還好給老師出個難題的學生,總是招人討厭。期末評語,冥思苦想找不出一條優點,而恰恰就是這些學生更需要多一點賞識,多一點激勵,甚至還應對他們的缺點乃至錯誤給予包容。

                  也許有人會說,這不是放縱嗎?為什么還要對學生的缺點和錯誤予以包容呢?一般來說,人,誰也不會喜歡或保留自己的缺點和錯誤,只要對自己的缺點和錯誤有所察覺,都愿意克服和糾正,就人之常情說,誰也不愿意讓老師,讓家長或上級領導當眾揭老底,即使有失誤與犯錯,大都希望能得到相關人的諒解。本應該受到責罰,反倒沒有給予責罰,本不應該諒解的,反倒得到了原諒,此人定會心存感激,會更加自責、內疚,這樣心理情感人們都可以理解。尤其近些年,我在處理一些學生違紀問題上,是有著深刻切身的體會的。

                  三、 班主任要學會與家長交往的藝術

                  家庭教育與學校教育越接近,產生的教育合力就越大,效果就越顯著。要使家長的教育配合學校教育,保持一致性,關鍵在于班主任與家長的聯系,形成學校和家庭的德育工作統一戰線。要建立統一戰線,班主任應該注意與家長交往的內容、形式及其藝術。

                  在家訪過程中,還要注意根據不同的家庭類型采取不同的交談方式:

                  1、對于有教養的家庭,盡可能將學生的表現如實向家長反映,主動請他們提出教育的措施,認真傾聽他們的意見,并適時提出自己的看法,和學生家長一起,共同做好對學生的教育工作。

                  2、對于溺愛型的家庭,交談時,更應先肯定學生的長處,然后再適時指出學生的不足。要充分尊重學生家長的感情,肯定家長熱愛子女的正確性,使對方在心理上能接納你的意見。并采取正確的方式來教育子女。

                  3、對于放任不管型的家庭,班主任在家訪時要多報喜,少報憂,使學生家長認識到孩子的發展前途,激發家長對孩子的愛心與期望心理,加強家長與子女間的感情,為學生的良好發展創造一個合適的環境。

                  以上幾點我認為是我做得比較成功的地方,說出來與大家切磋切磋。當然我的工作中也存在不足之處,相信在學習了大家寶貴的經驗后一定會有所改善。在以后的工作中,我會再接再厲,爭取把工作做得更好!

                班主任經驗交流會第4篇

                  聽了各位優秀班主任的工作報告,頗有感觸。我說不出什么高深的理論知識,也無法做到像專家一樣侃侃而談,滔滔不絕。自我從教以來,擔任了6年的班主任了,或多或少也有了些不同的感受。

                  記得初次見到她的時候,那是2011年9月。當她被唐主任帶到我面前的時候,我并不覺得有什么異樣。小小的她很瘦,臉色有些許蒼白,頭發微卷,大大的眼睛很黑很亮,嘴唇帶著一絲不健康的紅。小手緊緊拉著媽媽的衣角,怯怯地小心地偷偷地望著我。唐主任告訴我她是剛來的插班生,情況有些特殊。當時我還沒有意識到這種“特殊”意味著什么?唐主任把我偷偷拉到一邊,小聲地對我說:“這個孩子有先天性心臟病,被分到你們班了。”我一聽就傻了,“先天性心臟病”這樣的字眼離我太遙遠了,我一時反應不過來了。等我清醒過來的時候,馬上意識到這個“麻煩”千萬不能接。我立刻找搭檔商量,找到楊主任要求抓鬮,抓不到是我幸運,抓到就當是命認了。小小的她眼里是期望還有著一些害怕。我不敢看她,怕看多了就會心軟。這樣的孩子如果我接了,簡直就是在班上裝了一個定時炸彈,隨時會讓我粉身碎骨。我是很自私,但是我不敢想象她出了事的話,這個責任我絕對承擔不起。雖然覺得對她很殘忍,但是我握緊拳頭暗暗告訴自己,不能心軟,千萬不能心軟。最后的結果,我覺得我會愁白了頭。但是我沒想到,我竟然松了一口氣。原來我還不夠心狠。

                  看到她慢慢地適應了班集體的生活,我覺得稍稍有些安慰。不過心里還是放心不下,打電話叫了她的家長來到學校。我們坐下來好好地懇談了一次,說了說雙方的想法。我想讓她的家長寫一份書面保證,我可以接下她,讓她在班上讀書,但是他們得保證,如果不是我們老師的責任,她發了病的話,不得追究我們的責任。她的家長答應了,但是我卻遲遲沒有催他們交保證書。我也不知道我是出于一種什么心理,也許是覺得不能對他們過于殘忍,也許是自己良心上過不去那道坎兒。最終這份保證書始終沒有交上來,就這樣不了了之了。

                  時光就像抓不住的流水一樣,飛快地來到了2012年。她已經完全融入了我們班,其他的孩子也非常樂意和她一起玩。這樣的結果我也很開心,但是我也常常看到當其他孩子在操場上盡情地奔跑時,她坐在一邊很安靜地看著;當別人在做廣播體操時,她一個人在教室里坐著;當其他人在上體育課時,她只能在旁邊靜靜的坐著。其他健康的孩子能享受的,她卻只能在一旁看著。其實她也渴望,她也羨慕。我突然開始心疼,我開始著急想做些什么,卻發現原來我只是一個普普通通的人民教師,我什么也做不了。

                  2012年3月開學不久,傳來了一個好消息,有一個專門針對“先天性心臟病”病童的慈善基金會來到了縣里,正在征集病童。我馬上通知了她的家長,填寫申請表遞交了上去。然后,我和她一樣在忐忑不安地等待著。終于,4月接到了她的手術通知。她的媽媽一直陪伴在她的身邊,陪著她接受死神的考驗。我只能呆在教室里,陪在其他孩子身邊,默默地禱告著。也許是上天聽到了我們的心聲,我收到了她手術成功的消息。

                  現在,她健康地坐在我的視線里。小臉變得紅潤,透著光彩。大眼晴忽閃忽閃黑亮透明如水晶一般。回答問題時,聲音洪亮。小手自信地舉起來,讓人無法忽視。操場上她歡快的身影不時閃現。笑容越來越多的出現在她的臉上。我突然覺得這份工作有了別的意義,變得不再普通。

                  當了這么多年的班主任,教過很多的孩子。但是給我印象最深的就是她,讓我心疼的是她,讓我覺得生命有了意義的是她。也許我還會遇到別的孩子,讓我有更多的更深的感受,但我會一直記得她。我會把這份班主任工作一直做下去,我為我是一名班主任而自豪!

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