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                班主任

                小學五年級班主任工作總結4篇

                小學五年級班主任工作總結第1篇

                  時間飛逝,轉眼間一學期的班主任工作已接近尾聲,為了更好地做好今后的工作,總結經驗、吸取教訓,本人就以這學年的工作小結如下:

                  一、以德服人,為人師表

                  班主任是一個班的“領頭羊”,自己的品格、言行舉止會給學生帶來巨大的影響,孔子說得好:“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。”要想管理好班級,教育好學生,班主任必須率先垂范,每天出操,當學生們頂著烈日出操時,我一定不可以站在陰涼的地方;每次大掃除,我更不能只在教室里指手畫腳,而是應該和學生們一起干;看到廢紙屑,我不應該叫學生撿起來,而是彎彎腰把它從地上撿起……要求學生做到的,老師必須先做到。

                  二、以情感人,以愛育人

                  我國著名的教育家陶行知先生說過:“真的教育是心心相映的活動,唯獨從心里發出來的,才能打到心的深處。”從先生的話中,我們不難領會,離開了情感,一切教育都無從談起。一位沒有感情的老師,不是一位稱職的老師,一位沒有感情的班主任,更不能是一位稱職的班主任。班主任只有通過適當的情感交流,才能走進學生心中,班主任工作開展起來才能游刃有余,取得好的效果。我現在所擔班主任的班級,剛開始時大部分同學班集體觀念比較淡薄,對班級里的事情漠不關心。針對這種情況,在一次班會課上,我給大家講了《一根筷子與一把筷子》的故事,并對他們講一個優秀的班集體,應當具有共同的奮斗目標,堅強的核心、良好的紀律以及團結友愛、勤奮好學的好風氣,還講了班集體團結的重要性,然后,我送給學生一副“對聯”:50顆心心心相印,50個人人人爭先,橫批:50=1,聽后,同學們個個都很受鼓舞,用充滿自信的目光看著我,從他們的眼神里,我讀出了理解與支持,于是,心與心的距離拉近了,同學間變得團結和睦了:打架、罵人現象變少了;看見地上有紙能夠主動地撿起來了;飲水機上沒水了大家搶著去搬;為了能夠為班級贏得榮譽,同學們個個不甘示弱,踴躍地報名參加學校的冬季三項比賽……每個同學都把自己當成了集體中的一員,視集體的榮辱為自己的榮辱。

                  世上沒有完全相同的樹葉,由于先天素質、生活環境、經歷不同、學習方法、態度不同,學生在德、智、體諸方面存在差異是客觀存在的,所以我們對待班里暫時的后進生要一視同仁,要對他們傾注更多的愛心。通過愛心,可以喚醒迷途的學生;通過情感交流,能夠讓老師獲得學生的充分信任,讓渴望理解又害怕理解的學生敞開心扉,找回他們的自信。如我班有一位男生,學習態度不端正、目的不明確,作業經常少做或不做。通過觀察及和其他學生聊天后我知道:他勞動很積極,`有愛心,經常參加各項體育活動。于是我多次主動找他聊天、談話,以朋友的身份,平等的心態與他溝通,表揚他勞動積極,和他聊體育比賽,問問他的家庭情況、興趣愛好等等,努力營造一種平等、和諧、友愛的氣氛,逐漸讓他感受到集體的溫暖,感受到老師對他的關心,于是該同學不再敵視我、排斥我,而開始信任我。并主動跟我講他在學習上的困難和問題,我聽后首先充分肯定他身上的閃光點,發掘他身上的潛能,然后鼓勵他不要氣餒,要努力克服困難,要相信自己一定行!同時對他在學習上取得的每一點進步和成績及時給予表揚和肯定。慢慢地,我發現他變了:上課能克制自己不做小動作了,還能經常舉手發言;不做作業或少做的次數也少了很多,正確率也提高了,學習有了明顯的進步。從這件事例中讓我更深的體會到了師愛的無窮力量。

                  三、加強、督促學生學會自我管理

                  蘇霍姆林斯基有一個著名的論斷:“真正的教育是自我教育,是實現自我管理的前提和基礎;自我管理則是高水平的自我教育的成就和標志。”借鑒蘇霍姆林斯基的觀點,我們完全可以這么說,真正的管理是自我管理。在班級管理過程中,班主任要充當引路人和協調者的角色,教育和引導學生學會自我管理,使每個學生既是管理對象,又是管理主體。這樣,才能更好地達到教育的目的。

                  1、強化學生自我管理的意識

                  一方面,利用晨會、班會活動宣傳“自己的事情自己做”,并舉行各類競賽,強化意識;課外主動與家長聯系,使學生獲得更多培養獨立性的機會,保證學校家庭、社會影響的一致性。另一方面,愛護學生自我管理積極性,經常進行鼓勵。只要教育得法,每個孩子都會成為班級管理的積極參與者。

                  2、重視課堂常規訓練

                  本學期,我擔任了五(4)班班主任,針對班上學生好動,課堂學習習慣不理想的實際情況,首先訓練他們正確讀書和寫字的姿勢,讀書時要求全班同學都拿起書做到手到、眼到、口到、心到。只要做作業,就不停地提醒糾正不良姿勢。當學生起來發言時,則要求他們站端正,態度自然大方,并且說話時聲音要響亮,吐詞要清楚。在聽的能力方面,則要求他們注意聽別人說話,聽清楚說話的內容,記在心中,要說得出來,如每周一的國旗下講話,我要求學生注意聽講了什么事?講了幾個方面?要求怎樣做?回到教室后抽學生起來說出要點。這些辦法對學生聽的習慣養成起到了一定的促進作用。

                  3、建立輪值制度

                  為了全面實施素質教育,培養學生自育能力和競爭意識,在德智體美勞幾方面得到全面發展,讓每個兒童都有鍛煉的機會。我試著讓全班學生輪流值日。結果發現,采取了全班學生輪流值日后,學生表現出十分積極興奮的狀態,總是盼著自己當值的那天。在當班值日時,值日生要報告當天的學習內容、清潔、紀律、出勤以及戴紅領巾情況等,這樣每個學生都有獨立工作機會,在值日中學會管理,培養學生獨立工作能力,更重要的是值日生既要去管理別人,那首先就得以身作則,才有說服力。過去在我眼中看來十分不起眼的學生,在值日中不僅自己嚴格地遵守紀律,而且表現出較強的工作能力和責任感。

                  班主任工作是一門藝術,需要我們用愛心、耐心、恒心去對待,在今后的工作中,我會不斷學習,不斷努力,向稱職班主任的標準靠近!

                小學五年級班主任工作總結第2篇

                  本學期,我擔任五年級二班班主任工作。在學校領導的支持下,我順利地完成了學校布置的各項任務。在從事德育教學過程中,有順利也有挫折,有成功也有失敗,既有困惑,也有啟迪,交織著酸甜苦辣,現就本學期班主任工作做如下總結:

                  一、培養良好的班集體。

                  能否形成一個積極向上,努力學習,團結和睦的集體是至關重要的。只有在良好的班集體中,教師開展教育和教學活動,才能收到較好效果。特別是五年級比較特殊,一些學生開始以“老大哥”自居,厭倦了規距的生活,因此更要注意做好引導工作。在培養班集體方面,本學期我主要從以下幾方面入手:

                  (一)注重教室文化的建設。開學初,由于新校舍搬遷,我組織全班學生把教室布置好,讓教室的每一塊壁,每一個角落都具有教育內容,富有教育意義。在具體布置時,針對班內學生的特點,從大處著眼,小處著手,制定班級文明公約,張貼名人名言,使學生行有可依,激發學生的上進心。并設立評比欄。為及時反饋學生情況,設置了班級日記,由班長負責記錄。

                  (二)注意班干部的培養。由學生民主投票,產生了一支能力較強,有一定影響力的班干部隊伍。對待班干部,我積級引導,大膽使用,注意培養他們的工作能力,要求他們以身作則,“各守其位,各司其職,各盡其責”。另外,定期召開班干部會議,研究解決出現的問題,同時布置新的工作和任務。這樣,由于班干部積級配合,以身作則,從而帶動全班,收到了較好的成效。

                  (三)注意養成教育和傳統道德教育的結合。學生由于熟悉了校園環境,個別學生紀律開始松動起來,不喜歡別人對他們的行為約束,一些不良行為隨之而來,如遲到、打架、面對這些不遵守紀律的情況,如果不注意引導或引導不當,學生容易在這個特殊的學習和生活階段學壞。

                  我的具體做法是:

                  1、加大學習、執行《小學生守則》、《小學生日常行為規范》的力度。我借助主題班會、演講會、比賽等各種形式的活動,來引導學生學習,執行《小學生守則》和《小學生日常行為規范》,嚴格要求學生佩戴紅領巾,每天自行檢查、督促規范養成的效果。

                  2、注意樹立榜樣。俗話說“說一千,道一萬,不如親身示范。”榜樣的力量是無窮的。人的主要言行舉止特別重要,要求學生不遲到,不曠課,班主任首先要做到,要求學生講文明,講衛生,班主任事先要做到,平時注意嚴于律已,以身作則,時時提醒自己為人師表。

                  為此,我先后開過多次主題班會中《安全為天》,《我是懂禮貌的好孩子》、《我希望……》、《要學會學習》、《做學習的小主人》。還開過優生學習經驗交流會,舉辦說故事比賽,古典詩歌背誦比賽等,效果都很好。

                  二、嚴格要求的、最大的尊重。

                  俗話說“嚴是愛,寵是害,不教不導要變壞。”班有幾個非常調皮的學生,常違反紀律,屢教不改。在教育轉化他們的時候,我曾有過失敗和教訓和成功的經驗,先前,我對他們時常板著一副面孔,嚴加管教,結果學生表面上對我產生敬畏感和服從感,其實,并不是心悅誠服地接受我的教育和管理。一段時間后,我改變了方法,對他們給予了大量的愛心,卻忽視了嚴格要求,結果班風渙散,面對這種局面,我苦苦地思索,尋找解決問題的良策,向有經驗的老班主任請教,明白了對學生應嚴中有愛,以愛動其心,以嚴導其行,既要嚴格要求,又要給予最大的尊重。

                小學五年級班主任工作總結第3篇

                  時光匆匆,緊張而繁忙的一年又過去了。回首教育教學工作,吸取教訓,總結經驗,以便指導以后的工作。

                  在20xx----20xx學年度里我擔任五年級的班主任工作。班主任是班級的組織者和教育管理者,是學生健康成長的引路人,是聯系各科任教師的紐帶。班主任工作是艱辛的,其中有太多的苦,但也有不少的樂趣。以下是我對本學年班務工作的總結:

                  一、關愛學生,珍惜師生緣,和孩子共同進步。

                  尊重、理解、信任學生是消除教育盲點的基礎。尊重學生要尊重學生的人格,只有這樣,學生才能與教師縮小心理距離,學生才會對教師產生依賴感。在平常的工作中,我與學生象朋友般相處,遇到事情都與他們商量,和他們講道理。在長久的這種交往中,孩子們喜歡我,愿意和我說心里話,有了事情會大膽發表自己的看法,做事有主見,我覺得這是溝通的基礎,也是我成功教育的最大原因。

                  在這一年里,我班的學生在行為規范方面有著明顯的進步。學生懂禮貌了,知道講文明了。尊敬老師,主動向老師問好。同學之間友好相處,互相關心,互相幫助。我班的學生也能保持教室與校園的衛生,衛生習慣有了很大的改善,亂扔果皮紙屑等廢棄物的現象少有發生。這對于我們這個班的學生來說,是最大的進步。只有老師用心、用愛搭起與學生之間的橋梁,用微笑去欣賞美每一個孩子的點滴優點,為孩子指明前進的方向。孩子們有了目標,才有了拼搏的勁頭。

                  二、抓班風,促成長,形成集體凝聚力。

                  班干部對班集體有著以點帶面和以面帶面的作用。所以唯有慎重地選拔和培養班干部隊伍,班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。對于班干部,我采用“信任和放手”政策。要求每個班干部必須先管好自己,做好榜樣。在班級管理過程中我發現榜樣的力量是很大的。從本學年的成果來看,效果比較好。

                  本學期中,我根據學校工作安排和本班實際情況,大力推行生本教學模式,擬定全班與小組在知識、能力、情感等方面的遠、近期目標,讓每一個學生明確我們全班和小組正在努力奮斗的目標是什么,避免盲目、低效地學習和生活,從而增強集體的凝聚力和動力。然后,要對每一個學生擬定切實的個人遠、近期目標,將集體的動力落實到每個學生身上,幫助和鼓勵每一個人進步,使每個人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺要求自己,爭取人人進步。

                  三、安全工作常抓不懈。

                  五年級是一個由中年級向高年級轉化的階段。在五年級的學生身上,既有中年級學生的特點,又有高年級學生身上的叛逆性了。所以,在本學期我把安全工作作為我們本學期的工作重點。班主任經常叮囑學生安全的重要性,既叮囑學生不要去欺負小同學,又告訴孩子們要學會保護自己。相對這班學生的基礎來說,雖然孩子們仍然常犯小錯,但進步還是不小的。由于常抓不懈,我們五年級學生在這一學期沒有出現較大的安全事故。這是我們共同努力的結果,我很是欣慰。

                  作為班主任,管理班級事無巨細。我關心學生的學習,但我更關心他們的身心健康與發展。在教育教學過程中,我運用多年積累的班級管理經驗管理我這一班“寶貝”,并運用所學新方法應對他們隨時給我的難題。經過一年的努力,班級工作取得了一定的成績,但也存在一定的問題,比如遇到學生犯錯誤,有時比較急躁,和一部分學生溝通較少,這些問題我會在以后的工作中不斷改進,以提高自己的班級管理水平。一年過去了,我少了很多“頭疼”,多了不少“驚喜”。

                  在今后的教育生涯中,我將繼續用我的熱情去耕耘屬于我們的那片園地,用愛心去澆灌每一棵幼苗,讓他們在愛的雨露中健康、茁壯的成長!

                小學五年級班主任工作總結第4篇

                  時間就在我們的指尖流過,轉眼間,一個學期就過去了。和五(2)班的孩子相處了將近半年時間,我從他們身上學到了很多東西,在他們成長的道路上,我及時地對他們進行了思想的,生活上的,學習上的教育。以下是本人在本學期中的工作總結:

                  一、對學生進行思想教育及自我教育。

                  學生思想品德的教育關系著班級、班風、學風及學生發展的方方面面,所以我把它定為班給管理工作的重點。利用晨讀課間,班會間對學生進行思想行為方面的教育。特別是對突發事件,及時處理,不把問題留到第二天,這不僅提高工作效率,而且也給學生起到一個言傳身教的作用,使他們知道當日事當日畢,做事不應該拖拖拉拉,拖泥帶水的。

                  由于這個班的學生總是愛打小報告,每次我進班之后總有幾個學生愛說某某怎么樣,這時候我總是耐心聽他們說完。然后問道:你做得怎么樣?好不好?說說你的表現。這樣經過一段時間,許多學生漸漸明白,自己做得不好,沒資格批評任何一個人。讓學生進行自我教育。同時增強集體觀念,培養高尚的情操,形成一個遵守紀律、團結向上、朝氣蓬勃的集體。在向學生進行思想品德教育時,要有的方矢,按照德育的方法動之以情,曉之以理,導之以行,持之以恒。

                  二、以點帶面發揮班干部的作用。

                  每個班都有學優生和學困生。我更關注學困生,如果他們這一批人都有進步了,整個班級的班風學風也提高一個水平。以我個人的精力要管好這個班實屬不易,所以這個時候班干部的重要性就顯而易見了。一個好的班集體,必須有一個好的班級領導核心。這個核心,就是班主任領導下的班委會。班干部是班集體中非常重要的組成部分。

                  在選班干部的過程中,我采用了比較民主化的方式,讓每個學生投票,選出班上平時最有威信的學生當選班干部。這樣在他們工作時,最深得人心,也最能令其它人信服。而在平時,我最要是做好班干部的思想工作,教育他們要有為大家服務的心態,告訴他們想要管好別人,自己首先要以身作則,要為全班作個好的表率。平時利用課間的時間找他們談心,問問他們在工作中遇到什么難題并加以指導。增強他們的主人翁意識。做到人人有事做,事事有人管,使班集體的良好班見得到進一步加強。

                  三、建立獎勵機制發現學生的閃光點。

                  學生作為生命的個體,都會存在這樣或那樣的不足,我們要善于學生的優點,讓每個學生都成為“溫馨學生”。所以本學期中我每月評選一個“優勝小組”和兩名“每月之星”,誰表現好了都可以為小組加分、為自己加分。每當學生在榜上看到自己小組的紅旗又多了一面時,看到自己的名字貼在紅花之上時,臉上的表情好像比吃蜜還甜。久而久之,學生為了能成為優勝小組中的一員或為了成為每月之星,而遵守紀律,時間長了良好的行為習慣也慢慢地培養了。

                  四、重視主題班隊會的開展。

                  班主任工作的一個中心任務是對學生進行思想教育,主題班隊會是主陣地。我班的主題班隊會有兩方面的內容:一是學校學生處規定的內容和結合一些特定日子展開活動,如感恩節,對學生進行感恩教育,發動學生學會感恩,富有愛心;二是根據社會影響、學生思想動向、偶發事件等,有針對性地對學生進行思想教育。每一次活動,我力爭都是學生思想的一次洗禮,能給學生留下深刻的印象,并能影響和指導學生們今后的言行。

                  五、做好后進生的轉化工作。

                  在我班,后進生在班中為數不多,但能量大,影響壞。因此,轉化后進生是班主任的一項必不可少的基本功。首先要把真誠的愛給予后進生。要做到思想上不歧視,感情上不厭倦,態度上不粗暴,方法上不簡單。要用自己對差生的一處真誠的愛心,叩響他們心靈的門。其次要善于發現他們的“閃光點”。比如:在課堂上給他們創造條件,鼓勵他們舉手發言,及時給予肯定、獎勵。課外積極輔導、跟蹤,多與家長聯系,有利于為他們創設一個健康良好的環境,也有利于班集體的建設。

                  六、注重安全教育。

                  有句話這樣說:教育無小事。而安全,是教育中最重大的事。作為班主任,我時刻把安全放在首要位置,常把安全掛在嘴邊。下課時,記得叮囑一句:別打鬧!雨雪天叮囑學生:別亂跑!放學時叮囑學生:路上要小心,注意安全,徑直回家! 班主任是個非常瑣碎的工作,尤其小學階段的班主任,嘴勤、手勤、眼勤、腿勤,是最基本的必修課。在我和幾位科任老師的共同努力下,與開學初相比,我班各方面具有明顯的進步。

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