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                班主任

                后進生的成長

                發布:班主任 | 分類:后進生轉化

                  關注后進生的成長

                  每一所學校,每一個班級,總會有在思想品德和學習成績不盡如人意,前進的步伐比較緩慢的學生。我今年所帶的班級五(5)班就是這樣的,而且這樣的學生還更多。

                  可能,我們經常聽到這樣的抱怨、這樣的表達:“剛剛跟你說過,你又忘了,你有沒有記性呀?” “你真是讓我失望透頂,沒救了。”“人家某某某早就做好了。你呢,一節課只寫了這么幾個字”“你的皮太厚了,用尺來量量有多厚”教師,家長在說這些話的時候,可能是“恨鐵不成鋼,怒其不爭”,有時是失望,有時是譏諷……不管說的時候,是帶有哪種情緒,對于孩子來說,都是一種傷害。作為教師的我們,培養優等生固然重要,轉化后進生從某種意義上來說,顯得更為重要。

                  “我們兩個真可憐,他們都不喜歡我們”兩個后進生如是說,這句話對我觸動很大。我覺得“知其心,然后救其心也”很重要。讓他們感到一種快樂,感到老師給予他們的一種特別的關愛,同學們會為他們加油,他們才會來勁兒。作為教師的我們,還要以柔克剛,曉之以理,建立有效的監督機制,實施有效的幫助措施。

                  1、激起他們的信心

                  和那些優秀的同學比,“丑小鴨”的起點太低。即使他再努力,結果依然不會改變,他們永遠得不到第一。為此,我先為起點差不多的孩子設計了一張比賽表格,每天記錄他們的成長歷程(即作業完成情況、上課聽講等),請課任老師協助完成。誰第一個完成作業,就給誰打上紅五星。在和這幾個孩子講清是幫助他們改正缺點的目的后,這幾個孩子當然誰也不想落后。競爭的時候,也就有了爭“第一”的想法了。

                  在實施的過程中,半天“好”是不成問題的,有個孩子中午就對我說:“很累的”,是呀,做好孩子很累。因此,經常把他們拉在身邊,談心,說進步,讓他們一關一關地過,直到養成習慣。一周后,對進步的同學頒發獎狀,寫上鼓勵性的話語。雖然獎狀是由手工紙做成了,雖然上面只有廖廖數語,可是對于這些孩子而言,是最好的贊賞,是最好的學習動力。

                  2、樹立他們的榮譽心

                  一段時間后,“后進生”逐漸進步,知道作業做好了才能玩的道理。此時,可以把他們放回大自然中。一方面,讓他們跟別人競爭;另一方面,更重要的是強調和自己比。 “和昨天比,我進步了嗎?”“今天功課完成速度和質量和昨天比,有進步嗎?”這是他們做作業時的懸念和動機。當他們超越自我時,喜悅的心情溢于言表。長此以往,才能養成好習慣。

                  3、取得家長的配合

                  “后進生”的家長,有的疏于管教孩子,有的在孩子面前沒有威信……在這種情況下,老師先要和孩子坐下來,詳談一次,甚至幾次,和家長交換對于孩子做作業拖拉的看法等。然后和家長制定詳盡的家中做作業習慣等的培養計劃,經常互相反饋有關情況。

                  總之,轉化后進生不是一蹴而就的,是需要一個長期的過程的。老師要有打持久戰的心理準備,要不厭其煩地耐心教育他們,要充滿愛心,誠心地呵護他們,讓他們也能享有陽光,甘露,讓他們也能茁壯成長。為了這個美好的愿望,讓我們攜起手來,共同努力。

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