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                幼兒園幼兒個案觀察記錄表2篇

                時間:2020-12-13字體大?。?em class="fontsize">A-A+

                這是幼兒園幼兒個案觀察記錄表2篇,適合幼兒園教師使用,但愿對你的學習工作帶來幫助。

                幼兒園幼兒個案觀察記錄表2篇

                第1篇

                 觀察原因:

                  今天,小雅的媽媽告訴我,孩子經常一出了幼兒園的大門就要尿尿,而且還是特別著急的那種。在與媽媽的交談中得知孩子在家就有憋尿的習慣,不到已經快憋不住時不會去尿尿的??吹某鰦寢屢彩呛軣o助,希望老師能給與幫助。為了糾正孩子這個不良的習慣,我決定對小雅進行個別觀察及教育。

                  觀察實錄:

                  在進行區域游戲活動的時候,我看到小雅的神情看似緊張,我的第一反應就是她要尿尿,我趕緊問她:“小雅,你是不是要尿尿?”可她一臉嚴肅的告訴我:“沒有。”我又仔細觀察了一下,發現小雅的雙腿夾緊,我就對她說:“沒關系,老師陪著你,跟你一塊上廁所好嗎?”小雅沒有拒絕,我拉著她的小手一塊上了廁所。

                  觀察分析:

                  要想改變小雅的憋尿習慣,我覺得首先要老師細心地觀察,在她出現憋尿現象時要及時的給予幫助。其次要讓她覺得這不是一件嚴重的事,以此來解除她的緊張情緒。第幫助小雅不憋尿得到了成功,正式因為有了這次的成功,讓我對她糾正這一不良習慣增強了信心。

                  觀察實錄:

                  在餐前準備時,我組織幼兒如廁、洗手,當我喊道小雅那一組時,小朋友都大步流星的走進廁所,只有小雅沒有動靜,依然坐在座位上,我來到她的身邊蹲了下來,拉著她的小手告訴她:“馬上就要吃飯了,要去解小便洗手吃飯啦!”她一個勁的搖頭說:“我沒有小便”。我怕強迫她去會引起她緊張,她說沒有,我就沒有再要求了。吃完飯帶著孩子們散步回來以后,我又再次組織小朋友如廁,來到小雅的身邊對她說:“馬上就要睡覺了,要是不尿尿,憋著會肚子痛,到時還會尿床,好羞羞”。小雅聽我這么一說,伸出小手示意要和我拉手并對我說:“老師你陪我一起尿尿。”小雅再進步了,離改掉這個不良習慣又前進了一步。

                  觀察分析:

                  小雅的憋尿現象不是一兩天就能改變得了,作為老師不能著急,要有耐心,不能著急。她的每進步,老師都要及時的給予肯定。同時,老師應利用幼兒的心理特征,采取有針對性的措施,以取得實效。

                  取得的效果:經過這幾天的時間老師的耐心引導和家長的配合支持,盡管小雅還不能自己主動的去入廁,但是已經能在老師的提醒下,陪同著去入廁了。孩子取得的進步和家長的配合,老師的耐心,細致的觀察是離不開的。

                第2篇

                觀察情況:

                  今天集體教學活動內容是藝術《寶塔山》,由于考慮到課上小朋友看圖能方便一點,我讓孩子們面對電視機像平時一樣坐成了橫三排?;顒右婚_始大家看著圖片中的寶塔山進行了熱烈地討論,這時,西西冒出了這么一句話:“老師,嘉嘉的腳翹在了我的椅子上!”于是,我停下話語,對嘉嘉進行了很簡短的勸說,好不容易把腿放下去了,回到剛才討論的話題上,可嘉嘉邊上的悅悅又告訴我:“老師,嘉嘉他用手拽我的衣服。”沒辦法,我將嘉嘉調到了第一排最顯眼的地方,原想這回肯定沒事了,他會認真的聽講了,哪知他低著頭彎下腰擺弄起他的鞋子來,不管其他幼兒多么激烈的討論都不能吸引他抬起頭來看一看,我提醒他了,他才抬起頭來,當我的視線離開他,他就又去研究他的鞋子了,我仔細一看,原來他穿的新鞋被弄臟了。

                  觀察分析:

                  活動中發現嘉嘉的自制能力比較差,上課時容易受環境、身體等外界的干擾分散注意力。這種表現說明嘉嘉還沒有養成良好的學習習慣,特別是傾聽習慣。

                  指導措施:

                  1.在平時的集體活動中注意對幼兒傾聽習慣的培養,多多提醒幼兒注意對老師和同伴講話的傾聽,也可以通過一些傾聽游戲來培養幼兒對注意傾聽的興趣。

                  2.與家長及時交流,給注意給幼兒穿的衣服鞋襪等都要盡量減少影響幼兒注意力的因素。

                  3.通過同伴互助的方式讓幼兒喜歡看書并樂意講述故事中的對話,讓能用故事中的對話來講述故事內容,提供幼兒的語言表達能力。

                  4.對幼兒在集體活動中的進步表現進行及時而具體的表揚,讓幼兒逐步養成認真傾聽的習慣,感受到集體活動的樂趣,從而提高幼兒的自控能力。

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