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    二年級數學下冊《5的乘法口訣》公開課教案反思

    時間:2020-11-23字體大小:A-A+

    《二年級數學下冊《5的乘法口訣》公開課教案反思》這是一篇二年級下冊數學教案,義務教育課程規范實驗教科書(人教版)小學數學二年級下冊第四單元“表內乘法(一)”第4課時的教學內容。

    二年級數學下冊《5的乘法口訣》公開課教案反思

    目標:
    (1)知識與技能:讓同學知道5的乘法口訣的來源,熟記5的乘法口訣,會應用口訣進行計算,培養同學的籠統概括能力和遷移類推的能力。
    (2)過程與方法:引導同學經歷歸納5的乘法口訣的過程,體驗籠統、概括、遷移類推的數學思想和方法。
    (3)情感態度與價值觀:感受數學在日常生活中的作用,體會數學的價值,激發同學學習數學的興趣。
    教學重點:
    歸納并熟記5的乘法口訣。
    教學難點:
    應用口訣解決一些實際問題。
    教學用具:5張小手圖片、每人5捆小棒。
    教學過程:
    一、 激趣導入
    1、小朋友們,你們喜歡猜謎語嗎?今天王老師給你們帶來了一個非常有趣的小謎語,大家想猜一猜嗎?(出示謎語:兩棵小樹十個杈,不長葉子不開花,能寫會算還會畫,天天干活不說話。)
    同學試著猜,猜出來后教師可讓小朋友們說一說自身的想法。
    2、一只小手有幾個手指,兩只小手有幾個手指,……
    引導同學舉起自身的小手口答,教師注意引導小朋友合作。
    二、 引導歸納5的乘法口訣
    1、小朋友們回答的真好,能說一說你是怎樣算出來的嗎?
    2、
    (1)出示一只小手圖片,提問:“一只小手是幾個5,你能寫出一個乘法算式嗎?
    1×5=5 5×1=5
    (2)你能用一句最簡單的話把這個得數表示出來嗎?
    同學嘗試說后,教師說明:1個5還是5,我們就說“一五得五”
    3、(1)出示兩只小手圖片,請同學們看一看兩只小手一共有幾個手指,能說說你是怎樣算出來的嗎?(根據同學回答,板書:5+5=10 
    2×5=10, 5×2=10)
    師:“2×5,5×2”表示什么意思?(兩個5相加) 10呢?(兩個5相加的和是10)
    師:誰能根據這兩道算式編一句“一五得五”這樣的口訣嗎?
    指名匯報,師板書:二五一十 
    師:我們一起來讀一次,二五一十。
    師追問:“二五”指什么?(就是2×5,表示兩個五相加)
    “一十”指什么?(就是得數) 先指名說,再同桌互說。
    (2)教師明確:2個5相加的和是10,我們就說“二五一十”
    4、出示三只小手、四只小手和五只小手圖片,請同學們自身寫出乘法算式,編出三句口訣來。(填寫在自身的書上)
    師:寫完的同學用行動(師手勢端正)告訴老師你已經寫好了。(你瞧,他坐的這么端正,老師知道他已經寫好了)
    (1)寫完后組織匯報交流。
    (2)然后再讀一讀,對照著看看自身寫的正確嗎?假如有錯誤請和時糾正過來。
    5、讀一讀這5句話,觀察它們都與哪個數字有關,板書課題。
    三、 在活動和游戲中記憶口訣
    1、拍手記口訣(師生活動、生生拍手記口訣)
    2、“對口令”游戲。(打亂順序)
    師:同學們玩得很開心,現在老師想請一個同學上來當小老師,他出口訣,你們對口訣。
    3、游戲,比比看誰的小手最靈活,誰的小腦筋轉的最快。(拿小棒說口訣)
    4、考考看誰的口訣記得最牢,誰的書寫最工整、最正確。(做書52頁第3題)
    四、引導同學找出口訣之間的聯系
    1、王老師看到同學們表示這么好,非常高興,我想請同學們幫老師把5的乘法口訣接著往下編,行嗎?
    同學可能會說出六五三十,七五三十五……
    2、提問:你是怎么想出來的?
    引導發現乘法口訣之間的聯系。
    3、教師明確:每一句乘法口訣都比上一句多5,比下一句少5。
    五、 乘法口訣在生活中的應用
    1、同學們把書翻到51頁看一看是什么?(做51頁做一做)
    2、笑哈哈5元小超市開業啦,請小朋友們趕快來看一看,你想買什么?大家幫著算一算要花多少錢?
    3、(出示古詩)請同學們讀一讀,看一看這首詩的第一句有幾個字,你能提出一個數學問題嗎?
    引導說出兩行有幾個字?三行有幾個字?……
    4同學們知道小兔最愛吃什么?說一說兒歌:“小白兔白又白,兩只耳朵豎起來,愛吃蘿卜愛吃菜,蹦蹦跳跳真可愛。”教師說明:今天小白兔們又相約去拔蘿卜,我們一起來看一看一只小兔拔幾個蘿卜。(出示課件)
    3只小兔拔( )蘿卜。
    ( )只小兔拔20個蘿卜。
    ( )只小兔拔( )個蘿卜。
    六、課堂小結
    【反思】
     在教學中,我從謎語引入,兩棵小樹10個杈,不長葉子不開花,能寫會算還會畫,天天干活不說話。學生猜出手以后,利用《我有一雙勤勞的手》的歌曲,讓學生為自己的這雙小手而自豪,并讓學生觀察自己的手,引入新課5的乘法口訣的學習。
    教學中不僅要考慮數學自身的特點,更應遵循學生學習數學的心理規律,強調從學生已有的生活經驗出發,從學生已有的知識基礎上進行教學,這樣才能做到有的放失。在引導學生自主編制口訣時,我分成三個層次:第一層次是編寫5×1和1×5的乘法口訣,在老師引導下師生共同編口訣。第二個層次是編寫5×2和2×5,大膽采嘗試讓學生同桌合作的形式編口訣。第三層次是編寫5×3和3×5 、5×4和4×5、5×5的口訣,由學生自己編寫。在這三個層次的教學中,學生的已有基礎不同以致編出口訣的進度不一。編出的準確度也不同,在不對的口訣中我沒有深究,讓學生帶著錯,去進行探究規律的學習。

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