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                二年級數學下冊《5的乘法口訣》優秀教案反思

                時間:2020-11-23字體大小:A-A+

                《二年級數學下冊《5的乘法口訣》優秀教案反思》這是一篇二年級下冊數學教案,讓學生觀察5的乘法口訣,發現乘法口訣的規律,讓學生從不同的角度體會和把握5的乘法口訣,從而達到理解基礎上的記憶。

                二年級數學下冊《5的乘法口訣》優秀教案反思

                教學目標:
                1、熟記5的乘法口訣,并能運用口訣熟練地進行計算。
                2、經歷歸納5的乘法口訣的過程,知道5的乘法口訣的來歷,并
                理解每句口訣的含義。
                3、通過找規律、歸納口訣,培養同學探索新知、自主學習的能力。
                教學重點:經歷編口訣的過程,理解每句口訣的含義。
                教學難點:同學自身嘗試探究并得出5的乘法口訣。
                教學過程:
                一、激趣導入,孕育口訣
                師 :小朋友,你們喜歡《西游記》嗎?上課之前我先給你們講一個故事,好嗎?我們都知道孫悟空很了不起,身手可大了,會七十二變。 有一天,孫悟空又遇到很多妖怪了,一個人對付不過來,怎么辦嗎?你能幫他想個方法嗎?
                生:幫他多找一些人.
                師:孫悟空多聰明,他先拔了一根毫毛,輕輕一吹變了五個猴子,又
                拔了一根,又變出五個。他連續拔了三根,每根都變出五個猴子,
                結果把妖怪打的落花流水。(慢)
                師:我的故事講完了,你聽明白了嗎?你能根據上面的故事提出一個數學問題嗎?
                生:孫悟空一共變出多少只猴子?
                師:怎么解決呢?只要你掌握了今天的身手,相信你一定能解決這些問題!讓我們一起加油!今天我要和大家一起學習5的乘法口訣。
                板書:5的乘法口訣。
                二、自主探索,創編口訣
                1、數一數:
                師:我們每個小朋友都有一雙勤勞的小手,這雙小手可能干了,可以協助我們做很多事情呢。現在伸出你的小手,讓我們一起合作。用你的小手表示:5、10。 15用兩只手表示夠嗎?
                生:不夠.
                師:不夠,怎么辦?小組合作呀。下面就請同學們以小組為單位,一起合作用手指表示:5、10、15、20、25。
                生:小組合作交流.
                師:巡視.
                師:你們是怎么表示這些數字的?誰愿意給我們大家匯報一下。
                生1:我伸出2只手,其他3個同學各出一只手.
                生2:我們組有2個人伸出2只手,一個人伸出1只手.
                師:同學真聰明,想出了不同的方法.掌聲鼓勵。 
                2、出示圖片:
                師:同學們的手很可愛,老師特別喜歡。瞧,老師畫出來了。 請小朋友一起來數一數。
                生:一只手,兩只手,……..
                師:隨著同學說,教師把圖表貼在黑板上.
                3、說一說:
                (1)師:1只小手幾個手指?
                生:5個手指,
                師:就是幾個幾?
                生:是1個5,
                師:用乘法算式怎樣表示?
                生:1個5用乘法算式表示,寫作1×5 5×1。
                師:板書.
                師:1乘5和5乘1得幾?
                生:因為1個5還是5,所以1乘5(或5乘1)得5
                師:(板書:1×5=5 5×1=5)為了今后計算方便,我們把這兩個算式編成一句口決.有同學知道嗎?
                生:一五得五.
                師:一五得五就表示1乘5或5乘1等于5,我們習慣把較小的數放在前面。板書:“一五得五”(板書在兩個乘法算式之間)。
                (2)師:兩只小手有幾個手指? 誰能寫出乘法算式?
                生:2×5=10 5×2=10
                師:2×5=10 5×2=10表示什么意思?
                生:(2個5相加是10)
                師:講解2×5=10或5×2=10表示2個5相加是10,2個5相加可以簡單地說成:“二五”,得數是10,直接說成“一十”,編成口訣就是“二五一十”(板書口訣)。
                4、擺一擺,編一編。
                師:3只小手幾個手指?4只小手?5只小手呢?
                下面就請同學用上面的方法,同桌兩人合作,利用手中的小棒擺一擺,再寫一寫乘法算式,最后編一編口訣.
                生:操作.
                師:巡視,知道有困難的同學.
                5、全班交流.
                師:每個小組匯報編口訣的過程.
                生:3只手有15個手指,用算式3乘5和5乘3表示.這兩個乘法算式表示3個5連加是15,仿照“二五”的口訣這一句口訣應該是(三五十五)
                師:恭喜你們勝利編出口訣.這是第三句口訣.第四句呢?第五句呢? 
                生:4乘5,5乘4,四五二十
                生:5乘5,5個5,五五二十五
                (有同學編出五六三十,六六三十六,。。。。。。。。。。。)教師要和時鼓勵
                充沛肯定。
                師:同學們 ,真聰明,順利的編完了口訣,5的乘法口訣有幾句,一起讀一讀。
                生:齊讀
                師:把書上的口訣補充完整.
                生:填寫。
                三、解讀品味,感悟口訣 
                1、找規律
                師:請你認真地觀察一下,5的乘法口訣有什么規律和特點?
                生: 每句口訣的第一個數字是從小到大的,第二個數字都是5,
                生:第一個因數都是5,第二個因數一個比一個多1,積也一個比一個多5。
                師:看看我們的同學,跟孫悟空一樣,是火眼金睛,發現得多.
                2、記口訣
                師:請你們根據這些規律和特點,用你喜歡的方法記住這5句口訣,
                并自身背一背。
                生:自由背.
                師: 閉上眼睛我們齊背.
                對口令;(跟老師對口令。)
                游戲:拍手說兩個乘法算式和一句口訣游戲。
                拍手游戲:聽老師一次拍了幾下?拍了幾次?
                老師每次拍5下,拍3次。(由同學說出乘法算式和一句口訣)
                四、多維應用,深化口訣
                1、大轉盤
                看到小朋友學得這么好,老師帶你玩大轉盤,轉盤里是5,外面一圈分別是
                1、2、3、4、5。轉盤哪個數字上,就要和里面的5相乘,說出乘法算式和口訣。
                2、用數學解決問題:今天你們的表示真不錯!老師要獎勵你們一首歌,《猴哥&gt;&gt;一起唱。聽完歌曲,在想想我們的故事,講了什么?誰來回答我們故事中的問題?
                生:孫悟空拔了3根毛,共變出三五十五個猴子
                師: 孫悟空很感謝大家,邀請大家品嘗桃子,你知道他拿來了多少個桃子嗎?看圖列式,寫口訣.(課件出示)
                生:列式
                3送信游戲.
                出示四個信箱,分別寫上10,15,20,25.同學按信件上的信息把信投入信箱里.(信件上是算式加減乘都有)
                4活學活用:
                師:老師為你們今天的表示感到驕傲,想一想在我們的生活中,有哪些地方可以用到5的乘法口訣?
                生:一周上5天課,那三周上15天課
                生: 一面國旗上有5顆星星,兩面國旗就有10顆星星
                生:“白日依山盡,黃河入海流,欲窮千里目,更上一層樓。”一句有5個字,二句就有10個字,“二五一十”;三句就有15個字,“三五十五”;四句就有20個字,“四五二十”。
                師:你們真是生活中的有心人.
                四、課堂小結
                這節課你們學會了什么? 你學的開心嗎?你有什么收獲?
                如。(鼓勵同學說出自身的收獲,并給予肯定。)
                板書:
                5的乘法口訣
                1個5 1×5=5 一五得五 5×1=5
                2個5 2×5=10 二五一十 5×2=10 
                3個5 3×5=15 三五十五 5×3=15
                4個5 4×5=20 四五二十 5×4=20
                5個5 5×5=25 五五二十五
                【反思】
                  讓學生觀察5的乘法口訣,發現乘法口訣的規律,讓學生從不同的角度體會和把握5的乘法口訣,從而達到理解基礎上的記憶。運用不同的策略使學生熟記口訣。這樣由“扶”到“放”,逐步的讓學生探究新知。教師始終處于客觀地位,把學生推向主體地位。教師只在關鍵處點撥、啟發,留給學生充分的時間和空間,讓學生積極主動參與知識的全過程,領悟知識的真諦。
                學習中學生的能力是不同的,不同的學生回答問題課堂的生成是不同的,在聽課是我不以學生答對為樂,而是全面關注學生,隨機點不同的學生回答,從課堂的實際去引導學生解決,在解決中讓學生發現規律,更好地掌握編口訣的方法,更好的記憶口訣。
                在練習的設計中,我考慮到二年級學生生性好動以及他們的認知特點,注重了形式多樣化,內容的趣味性。分成三個層次:(1)針對性練習。(2)基本練習。(3)拓展練習。讓學生在實際運用中記憶口訣。讓學生自己掌握重點,這樣既能強化已學的知識,又可以培養學生的應用技能,更給學生一個思維拓展的空間。

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