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                美術課《我的書包》教學反思

                時間:2020-11-24字體大?。?em class="fontsize">A-A+

                《美術課《我的書包》教學反思》這是一篇美術教學設計,《我的書包》一課屬于“設計、應用”領域,本課內容貼近學生的學習生活,能充分體現“以人為本”的設計理念。

                美術課《我的書包》教學反思

                《我的書包》一課屬于“設計、應用”領域,本課內容貼近學生的學習生活,能充分體現“以人為本”的設計理念?!睹佬g課程標準》針對“設計·應用”學習領域,闡明了其課程應該“從形態與功能的關系,認識設計和工藝的造型、色彩、媒材”,進而體驗藝術設計是以不斷滿足人的需求為目的、不斷追求功能價值的實現,同時,以藝術與科學、實用與審美相結合的方式,來為人類的生活提供優質服務的。
                本課在教授過程中,以問題引出同學們對書包的思考,請同學們發現書包在使用中的問題,并結合自身需求,說說希望書包擁有什么功能。通過結合生活實際的提問,本節課的設計就有了需求點和出發點,學生也能夠更好的把握需求展開思路。在同學們思考討論一番之后,教師再出示別的學生和家長對書包的討論意見。站在不同的身份角度來發現新的問題,提供新的思路。
                通過分小組一起合作學習這樣的形式不僅能促進學生交流,而且可以提高自學與互學的能力,同時也培養了學生的合作精神。作為本課的重點就是如何設計書包的設計稿。我重點講解設計稿要點,讓學生進行修改。在新授環節中,我也利用了多媒體,出示了大量的書包的圖片,讓學生得到視覺的沖擊。我還搜索了一些具有時代特色的書包和各個國家最常用的書包圖片來給學生欣賞。在整節課中,多以小組活動進行,體現學生是課堂的主人,學生對于小組探究也非常的興奮。學生都非常積極的參加,但是還是有些問題,就是學生有的時候討論的時候容易偏題,所以在小組探究的時候,教師要把討論的問題一定要說清楚,強調一下討論的主題。例如我的書包設計重點是書包的功能,教師可以引導學生充分的發揮想象力,圍繞利于學習這個重點來小組探究。在涂色的時候我比較注重學生的主觀意識,讓他們選擇自己喜歡的顏色來進行設計、搭配。在最后一個環節出示作業,重在提出建議改進缺點。
                整節課上完了,留給了我很多思考,如何讓自主學習完全融入美術的課堂,還得繼續摸索思考。
                【反思】
                書包是學生最熟悉的學習用具之一。市場上書包的保有量很大,班上同學會撞包的可能性也很大。在教學一開始我搜索了一些70、80和90年代的書包,學生對這些書包一點也不陌生,爭著說爸爸媽媽那個年代的書包,這一環節使學生了解到書包的發展在每一個時期都在進行著,我們現在這個時期更要繼續進行。課堂上我通過利用多媒體課件,出示直觀清晰的圖片,引導學生觀察、比較和分析,體會出設計在人們生活中的重要作用并且認識到設計的理念就是以人為本。整節課中,多以小組活動進行,體現學生是課堂的主人,學生對于小組探究也非常的興奮。少數學生的設計作品出現了過于花哨,忽略了對實用的考慮,今后還應加強輔導,引導學生發現問題解決問題。
                在評價方面,自評方面學生介紹了自己的作品,讓同學們都能夠了解每一個人書包功能的特殊性;互評方面,學生通過說一說哪一幅作品最吸引你,來評價同學作品的優秀之處。不僅讓每一個人更加了解自己的作品,還讓自己的設計思路有了一定的提高。
                上完課,留給了我的思考很多,在課堂上實現了自己的教學目標,完成了教學任務,但也有很多值得思考的地方,促進我在今后的教學中繼續提高。

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