《新蘇教版六年級下冊科學第五單元第2課《能量的轉換》教案教學設計反思》這是一篇六年級下冊科學教案，用電器是一種能量轉化器，可以把電能轉化成其他形式的能；利用電能向其他能量的轉化，使人類社會有了極大的進步；不同形式的能量之間可以互相轉化。?
第五單元 神奇的能量
2 能量的轉換
教學目標：
過程與方法
能夠理解能量之間可以相互轉換。
科學知識
知道能量能夠轉換其它形式的能量，并以不同表現形式。
情感態度與價值觀
熱愛科學，運用科學的眼光看問題。
課時安排：
2課時
教學過程：
一、導入
在上節課里我們講到各種各樣的能量都有著不同的作用，其實能量之間是可以相互轉換的。
請同學們自己搓搓手，你有什么樣的感覺？
學生搓手，然后描述自己的感覺。
師：在搓手的時候，同學們會感覺到手里慢慢有點熱，其實是由我們體內的化學能轉換成了熱能了。今天我們就來學習能量的轉換。
二、新課
1.認識能量之間的轉換
出示P45頁的圖片，請學生們觀察并描述圖中能量轉換是如何進行的。
學生觀察并描述。
教師規范學生的描述：如光能轉換為化學能 太陽光使西紅柿生長，西紅柿儲存有化學能的方式描述。
盡量讓學生描述完整。并且讓學生把能量轉換的過程寫在活動記錄上。
2.運用能量轉換的知識
師：運用你掌握的關于能量轉換的知識，以卡通畫的形式將你的能量轉換過程畫出來，其中應至少兩種能量轉換。
學生動手去畫，師巡視指導。
3.制作能量轉換玩具
出示P46頁的制作說明，并講解給學生聽。
讓學生們按要求制作玩具。
學生動手制作，師巡視指導。
學生們展示自己的玩具，并比比誰做得好。
（蘇教版）六年級科學下冊教案
能量的轉換
一、教學目標：
1.科學概念
用電器是一種能量轉化器，可以把電能轉化成其他形式的能；利用電能向其他能量的轉化，使人類社會有了極大的進步；不同形式的能量之間可以互相轉化。
2過程與方法
通過列表的方式，了解電能可以轉化成其他形式的能，以及其他形式的能可以轉化成電能；能設計并運用簡單的實驗來研究能量的互相轉化；能制作“蛙聲筒”并加以研究；能與同伴一起交流和探討一些有關能量轉化的知識。
3情感態度與價值觀
能積極地從事有關能量轉化的探究活動；能積極地與同伴一起合作、交流；在探究活動中培養學生對研究能量及能量轉化的興趣；初步體驗能量守衡的規律。
二、教學重難點：
1.重點：認識電能和其他形式能量之間的互相轉化，并進一步了解多種能量之間的互相轉化。
2.難點：應用能量轉化的觀點描述生活中的變化事例。
三、教學準備：
有關能量轉化的圖片資料。使用太陽能電池的計算器、手搖發電機；癟了的乒乓球、鐵絲、繩子、開水等。制作 “蛙聲筒”的材料（底部戳洞的塑料瓶（杯）、粗線、筷子、松香等。）
四、教學過程：
(一)引入
我們在學習、生活中已經知道了很多形式的能量，如風能、機械能、電能、熱能等，那么你知道我們用得最多，也是用途最廣的一種能是什么嗎？
（二）探討電能為我們做什么
1.提問：
說說家里有哪些用電的器具，它們的名稱是什么？有什么用途？
2.探討：
家用電器都是一種能量轉換器，它們把輸入的電能變成了其他形式的能輸出來。（教師出示燈泡邊亮滅電燈邊說）如電燈是把電能轉化為光能和熱能。我們現在用填表的形式來分析一下各種家用電器輸出什么能量，能為我們做什么。
教師出示記錄表（如教材所示），以電燈為例，做記錄示范。
3.學生分組討論.填表.教師巡視 。
4.小組交流匯報.小結。
（表格這里輸入的能量形式都是電能，表中列舉的電燈為我們做的事是“照明”，輸出的能量形式是“光”和“熱”。我們需要的是“光”，熱能雖然不為我們所用，但它是伴生的。用電器往往不只輸出一種形式的能，它們也不是利用了能量輸出的全部形式，比如電吹風把電能轉化成了風能.熱能和聲能，但我們并沒有利用聲能。學生對照著電燈的分析，通過對家用電器的討論，對電能轉化為其他形式的能量就會有一個明確的認識。）
小結：用電器都是一種能量的轉化器，可以把輸入的電能轉變成其他形式的能，為我們做各種各樣的事情。
5.引導學生們討論在日常生活學習中使用的一些其他用電設備，比如電車.電動自行車，等等。它們把輸入的電能轉化成了什么形式的能，為我們做了哪些事。
小結：利用電能向其他能量的轉化，使人類社會有了極大的進步……（見教材 59頁）。
（三）討論電能是怎么來的
1.提問
（1）電能通過各種家用電器能轉化成不同形式的能量，那么電能又是怎么來的呢？哪些能量可以通過能量轉化器轉化成電能呢 ?
（2）學生先簡單說說電能的來源。如電池.發電站等。
（3）教師出示手搖發電機，演示。
（4）教師出示記錄表（如教材所示），師生一起填寫手搖發電機的能量轉化形式。
2.分組討論，記錄完成表格。
3.全班交流。
（學生可能會想到發電站里的發電機將水能.風能等機械能轉化成電能，干電池將化學能轉化成電能 ……）
教師出示一些圖片或實物，簡單介紹其他能量是如何轉化為電能的。
電池是常見的電源，干電池.蓄電池是把化學能轉化成了電能，太陽能電池則是將光能轉化成了電能，因此電池是一個能量轉化器。各種發電機也是能量轉化器，它能把動能轉化成電能。發電廠或發電站中的發電機由各種動力帶動，比如水電站.風電站.火電站分別是由流水.風以及燃料燃燒引起的動力帶動發電機運轉而產生電的。因此，利用各種發電機，可以將機械能.化學能.原子能等轉化為電能。
4.小結。
風.流水產生的機械能，煤.油.天然氣燃燒產生的熱能，以及原子能.太陽能等都可以轉化成電能。
（四）能量的互相轉化
1.提問：是不是只有電能才能向其他能量轉化嗎？
2.活動一：快速用力捋繩子，體會手的感覺；快速反復彎折鐵線，體會彎折處的溫度變化；兩手快速互相摩擦，快速地在紙上擦橡皮。
（學生分組實驗體驗，教師巡視。）
交流觀察到的現象，并思考為什么會有這種現象，能量又是如何轉化的？（讓學生意識到能量不一定只轉化成電能，像上面的活動就證明了機械能可以轉化成熱能。）
3.活動二：制作蛙聲筒
教師介紹學生制作.實驗。思考蛙聲筒是一個怎樣的能量轉化器，能量如何轉化?
4.研討：在日常生活中你還遇到過哪些利用能量轉化為我們做事的例子，它們分別怎樣轉化能量？
（如用熱水泡可將癟掉的乒乓球重新鼓起來，熱水器在有太陽時就把太陽能轉變成熱能，沒有太陽的時候就把電能轉變成熱能等等）
5.引導學生設計其他的能量轉化器，并說說這種能量轉化器是如何實現能量轉化的？
如制作風車.帆船，可以把風能轉化成機械能；利用小電珠制作“小臺燈”，將電能轉化成光能，等等。
（五）總結
引導學生進行小結：各種用電器都是一種能量的轉化器，可以把輸入的電能轉變成其他形式的能；電能可以轉化為其他各種形式的能量，其他形式的能量之間也可以互相轉化。
（六）課外延伸
尋找我們生活中、動物、植物能量轉化的例子，并進行分析記錄。
一、教材分析
教學目標（情感態度價值觀、科學探究、科學知識） 科學知識：
知道一種形式的能量可以轉換成另一種形式的能量
科學探究：
能夠針對具體情境，說出什么形式的能量轉換成另一種什么形式的能。
能自行設計能量轉換的裝置或小玩具。
情感態度價值觀
懂的看似平常的事物往往蘊藏著科學道理。
教學重點：
知道一種形式的能量可以轉換成另一種形式的能量 教學難點：
理解各種形式能量之間是如何轉換的
二、課前準備
教師：
課件、“火箭”及“發射器”，實驗表格。 學生：
三、教學過程（含課后活動）
教學環節 教師活動 學生活動 構思與調整
一、做游戲，體會能量轉換過程 1.談話：上節課我們一起探究了能量如何轉換，今天我們就一起來體會一下能量轉換的過程。
2.談話：我這兒有好玩的東西（出示“飛旋的扣子”，邊說邊玩）
3.講解飛旋扣子的做法及玩法。
4.在學生玩過之后研討：說一說這里面的科學道理。
5.小結：小玩具里蘊藏著大道理啊！
學生活動
二、總結全課 ⒈運用所學的知識。畫出能量轉換的卡通畫。
⒉回顧一下本課，談談有哪些收獲。
板書設計 能量的轉換
四、教學后記（反思）
樓主| 發表于 2020-3-25 11:29:17 | 只看該作者
（蘇教版）六年級科學下冊教案
第五單元 神奇的能量
能量的轉換
第一課時
一、教材分析
教學目標（情感態度價值觀、科學探究、科學知識） 科學知識：
知道一種形式的能量可以轉換成另一種形式的能量
科學探究：
能夠針對具體情境，說出什么形式的能量轉換成另一種什么形式的能。
能自行設計能量轉換的裝置或小玩具。
情感態度價值觀
懂的看似平常的事物往往蘊藏著科學道理。
教學重點：
知道一種形式的能量可以轉換成另一種形式的能量 教學難點：
理解各種形式能量之間是如何轉換的
二、課前準備
教師：
火柴、細鐵絲或縫衣針、小燒杯 學生：
三、教學過程（含課后活動）
教學環節 教師活動 學生活動 構思與調整
一、導入新課 1.在上節課里我們講到各種各樣的能量都有著不同的作用，其實能量之間是可以相互轉換的。
請同學們自己搓搓手，你有什么樣的感覺？
2.師：在搓手的時候，同學們會感覺到手里慢慢有點熱，其實是由我們體內的化學能轉換成了熱能了。今天我們就來學習能量的轉換。 學生搓手，然后描述自己的感覺。
二、探究能量如何轉換 1.認識能量之間的轉換
出示P45頁的圖片，請學生們觀察并描述圖中能量轉換是如何進行的。
教師規范學生的描述：如光能轉換為化學能 太陽光使西紅柿生長，西紅柿儲存有化學能的方式描述。
盡量讓學生描述完整。并且讓學生把能量轉換的過程寫在活動記錄上。
2.運用能量轉換的知識
師：運用你掌握的關于能量轉換的知識，以卡通畫的形式將你的能量轉換過程畫出來，其中應至少兩種能量轉換。
學生觀察并描述
學生動手去畫，師巡視指導。
板書設計 能量的轉換
四、教學后記（反思）
2、能量的轉換
教學內容
課本第55-56頁 有利于生存的本領
預習提綱
課時安排 2課時
第一課時
教學目標
1．科學知識：知道一種形式的能量可以轉換成另一種形式的能量
2．科學探究：能夠針對具體情境，說出什么形式的能量轉換成另一種什么形式的能。
能自行設計能量轉換的裝置或小玩具。
3．情感態度價值觀：懂的看似平常的事物往往蘊藏著科學道理。
教學重難點
重點：知道一種形式的能量可以轉換成另一種形式的能量。
難點：理解各種形式能量之間是如何轉換的。
教學準備
教師準備：能量轉換的圖片、課件
學生準備：彩筆，圖畫紙
教學過程
一、導入新課
1、在上節課里我們講到各種各樣的能量都有著不同的作用，其實能量之間是可以相互轉換的。
請同學們自己搓搓手，你有什么樣的感覺？
學生搓手，然后描述自己的感覺。
2、師：在搓手的時候，同學們會感覺到手里慢慢有點熱，其實是由我們體內的化學能轉換成了熱能了。今天我們就來學習能量的轉換。
二、探究能量如何轉換
1、認識能量之間的轉換
出示P45頁的圖片，請學生們觀察并描述圖中能量轉換是如何進行的。
教師規范學生的描述：如光能轉換為化學能——太陽光使西紅柿生長，西紅柿儲存有化學能的方式描述。
盡量讓學生描述完整。并且讓學生把能量轉換的過程寫在活動記錄上。
學生觀察并描述。
2、運用能量轉換的知識
師：運用你掌握的關于能量轉換的知識，以卡通畫的形式將你的能量轉換過程畫出來，其中應至少兩種能量轉換。
學生動手去畫，師巡視指導。
學生上臺展示自己的作品，并進行講解。
師生共同評價。
三、課堂延伸
通過本節課的學習，你知道了哪些知識，和大家一起交流一下吧？
板書設計
2、能量的轉換
教學反思
第二課時
教學目標
1．科學知識：知道一種形式的能量可以轉換成另一種形式的能量
2．科學探究：能夠針對具體情境，說出什么形式的能量轉換成另一種什么形式的能。
能自行設計能量轉換的裝置或小玩具。
3．情感態度價值觀：懂的看似平常的事物往往蘊藏著科學道理。
教學重難點
重點：知道一種形式的能量可以轉換成另一種形式的能量。
難點：理解各種形式能量之間是如何轉換的
教學準備
教師準備：紐扣、細繩、火柴、細鐵絲或縫衣針、小燒杯
學生準備：紐扣、細繩
教學過程
一、導入新課
談話：上節課我們一起探究了能量如何轉換，今天我們就一起來體會一下能量轉換的過程。
二、教師演示實驗，讓學生敘述其中的能量轉換
二、做游戲，體會能量轉換過程
1、談話：我這兒有好玩的東西（出示”飛旋的扣子”，邊說邊玩）
2、講解飛旋扣子的做法及玩法。出示P46頁的制作說明，并講解給學生聽。讓學生們按要求制作玩具。
3、學生動手制作，師巡視指導。
學生們展示自己的玩具，并比比誰做得好。
4、學生活動
5、在學生玩過之后研討：說一說這里面的科學道理。
6、小結：小玩具里蘊藏著大道理啊！
三、總結全課
1、運用所學的知識。畫出能量轉換的卡通畫。
2、回顧一下本課，談談有哪些收獲。
限時作業
板書設計
2、能量的轉換
一種形式的能量可以轉換成另一種形式的能量。
飛旋的扣子：化學能→機械能
教學反思
蘇教版六年級科學下冊教學反思
第五單元 神奇的能量
第二課 能量的轉換
《能量的轉換》是六年級科學的一節觀察實驗課，我在教學中主要做到了以下幾點：
1.充分發揮學生的主體作用，給學生充分的自主實驗、思考和玩游戲的時間。
2.面向全體學生，給實驗做得慢的小組重做的機會，讓每個學生都體驗到了成功的快樂。
3.充分發揮了多媒體課件的作用，激發學生的求知欲，拓展了他們的知識視野（兩次用視頻資料，一次用自制的ppt課件），起到了語言講述無法達到的效果。
4.指導實驗到位，引導學生討論出注意事項，各組分工要明確，每人都有事做，注意實驗習慣等。
5.教學的生成性體現的很好。
不足：
注重了面向全體學生，但控制好部分學生學習紀律方面處理得不太理想。學生分組實驗中，發現有2個小組做的很慢，總也點不著花生米，就讓他們接著做直到成功，因為我想讓每個組都體驗到成功的快樂，所以耽誤了時間。這時有的組先做完了，很興奮，有的學生不認真討論，顯得秩序不太好，需要改進。