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    人教版一年級下冊語文荷葉圓圓聽課記錄評課稿反思

    時間:2020-12-09字體大小:A-A+

    《人教版一年級下冊語文荷葉圓圓聽課記錄評課稿反思》這是一篇一年級下冊語文教案,課文洋溢著童真、童趣,有利于啟迪學生的智慧,激發想像;有利于教師創造性地理解和使用教材,引導學生在實踐中學會學習,讓他們獲得初步的情感體驗,感受到夏天,大自然的美好。

    人教版一年級下冊語文荷葉圓圓聽課記錄評課稿反思

    《荷葉圓圓》聽課札記
    第二課時
    師:這節課我們繼續學習第14課,讀——荷葉圓圓!
    1、復習檢查生字導入。
    互讀自制荷葉生字卡片。
    師:現在請大家用心最快地把自己的卡片收起來!這一小排小朋友最快!現在大家往前看,老師也做了荷葉卡片,漂亮嗎——漂亮!現在跟大家做個游戲,我舉起一個生字,大家讀,怎么讀呢?光動嘴不出聲,誰也不要出聲,但我就看你的嘴,就知道你讀的是什么字?信不信?那咱們就開始比賽(游戲)!
    師出示生字,生不出聲讀:坪、晶、荷、膀。
    還有幾個字,大家讀給我聽,放開聲音讀:透(組詞)、籃(組詞,還有別的詞嗎?請多個學生組)、翅(組詞)、搖(組詞、還有嗎?)、蹲(組詞,還有嗎?)、珠(組詞)。
    2、細讀課文,指導朗讀。
    師:同學們生字學得非常好。現在我問大家一個問題,上節課有一個小青蛙它把大荷葉當作什么?一齊說——歌臺。(出示教具:荷葉詞語卡片“歌臺”。)今天我們小朋友要把荷葉當成我們的展示臺,請看大屏幕。展示什么呢?第一,展示我們朗讀課文的水平;第二,展示小朋友們寫字的水平。有沒有信心——有!咱們先來展示朗讀的水平。
    (1)讀懂課文。
    (出示圖片:我會讀)師:再說一遍——(我會讀!)什么叫“我會讀”?怎么樣才算我會讀?
    生:一要讀得流暢;二要讀得正確;三要讀得有感情;四要讀懂。
    師:你真會說!一要正確、流暢、有感情;二要課文讀懂。她說了四點,咱們概括成兩點。好不好!咱們先把課文讀懂,行不行?需要老師幫忙嗎?
    一邊讀課文,一邊討論(思考),這篇課文向我們介紹了哪幾個小伙伴呀?這些小伙伴都把圓圓的大荷葉當成了什么呢?聽明白了嗎?
    (生讀課文,討論。)
    師:這篇課文向我們介紹了哪幾個小伙伴?(生答)第一個是——水珠;第二個是——蜻蜓;第三個呢——青蛙;第四個呢——小魚。(貼“詞語荷葉”。)
    青蛙把荷葉當成——歌臺。(依次出示詞語荷葉“涼傘”、“搖籃”、“停機坪”)這個貼在哪兒,誰來告訴我,還要說說為什么?(生答)
    剛才說小蜻蜓“立”在荷葉上,這里有一個“立”貼在這兒(停機坪后面)。你們看,下面還有三個,一個“游”、一個“躺”、還有一個“蹲”應該貼在哪兒?(請學生上來貼。)
    師:看黑板。大家來讀讀課文了。現在我說上一句,看看你能不能接下一句,能不能?(能!)
    小水珠說——小水珠躺在荷葉上——(生接讀);
    小蜻蜓說——小蜻蜓立在荷葉上——(生接讀);師:剛才我看見一個同學很不錯,不會說的時候就看一眼書,非常好!
    小青蛙說——小青蛙——(生接讀);
    小魚兒說——小魚兒——(生接讀)。
    (2)有感情地讀課文。
    師:真了不起,全都讀懂了,不簡單。那么咱們開始展示第二點,有感情地朗讀,這里老師要不要先給你們朗讀聽聽?現在就請同學們小組里面合作朗讀,相互提提意見,把課文讀出感情來。
    (生讀。)
    剛才大家讀的時候都非常認真,有一點點給大家提示一下。大家讀到“小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛”的時候,可以眨一眨眼睛,把小水珠那調皮的樣子給讀出來。會眨眼睛嗎?(會。)對,眨兩下就行了。就這樣好嗎?
    呆會兒讀小蜻蜓的時候呀,(師做動作)“展開透明的翅膀”,對可以加上動作……青蛙呱呱的叫聲;小魚兒笑嘻嘻、游來游去。
    (學生加上動作繼續練習。)
    展示表演朗讀:先讀小水珠(先點名讀,再大家一起讀一遍);讀小蜻蜓時,指引學生不看書本,利用板書提綱來讀課文;哪個小青蛙來唱一唱(你的嗓門大了一點,像大青蛙了,小青蛙的嗓門應該再小一點);哪個愿意做小魚兒……
    再請同學們把四個連起來讀一讀。
    師:這樣吧,都看看書,看看你剛才哪一點沒記住。(生看。有一個學生要說她有記住課文的竅門。)注意,這個同學有一個記住課文的竅門要提供給大家,聽好!(生說:抓住課文的關鍵詞來記住課文)
    3、寫字指導。
    (出示:我會寫)師:一起說——我會寫!真響亮,真有自信!要想寫好字,要先學會觀察字。請大家看老師寫字,等老師寫完以后,你要告訴老師,寫這兩個字該注意什么?抬起手,跟老師書空。范寫“朵”、“機”。
    師:(機)組詞——飛機。誰來告訴我,這兩個字要注意什么?有兩個地方特別相象。
    (生答)
    師:拿起鉛筆,把這兩個字描一遍,寫一遍。(生練習寫。)看老師再來寫一個字,這個字有“兩個鉤”,這個字是什么字?——“我”。請同學們也寫一個漂亮的我字。(生練習寫。)
    4、荷花圖片欣賞。
    【崔巒評課】
    低年級閱讀課的主要任務:一是指導學生把課文讀正確、讀通順、讀流利、最好還有讀出感情。二是認字、學詞、積累語言。此外還要培養學生良好的讀書習慣,習得初步的讀書方法,體現正確價值觀的引導。
    值得學習的地方:第一,采取生動的形式來復習鞏固生字詞。第二,在讀書思考的基礎上,利用擺詞語卡片的形式,幫助學生了解課文主要講了什么,初步讀懂課文的內容。第三,指導學生逐段地抓住提示性地語言,采取多種多樣的形式來練讀課文。方式有自由讀,組內讀、齊讀、加動作讀、載頭飾讀等等。第四,指導寫字比較到位。
    《荷葉圓圓》聽課有感
    薄莊小學 李國平
    4月9日我參加了縣教委組織的“城鄉牽手,送課下鄉”活動,通過這次活動我受益匪淺,尤其是聽了王曉暉老師執教的《荷葉圓圓》一課,許多的亮點值得我學習。
    一、豐富的視聽沖擊。
    黑板上貼著色彩艷麗小青蛙、蜻蜓、小水珠、小魚兒……使人眼前一亮。課中操以師生唱歌為主要形式,王老師的歌喉再一次讓我受到震撼,果然是“多才多藝”,不由心生佩服。
    實踐證明,這樣做,學生的注意力就一直被王老師牽引,在趣味中感悟了課文內容,趣味中體驗了思想感情,孩子們從課文學習中感受美、享受美。
    二、創設情境,讓學生在做中體會
    王老師在閱讀課文中得到許多啟示的學生提供展示的機會,引發他們的想象。如王老師讓學生體會“蹲”的意思時用表演的方法,這樣學生很容易體會的“蹲”的意思,并且,在后面的同學們用動作來表現出“展開透明的翅膀”,這種方法顯然比干講形象的多了,孩子們理解起來也就更容易了。
    三、語句訓練,培養學生的寫話能力。
    低年級課本中有許多優美的兒歌、課文,它們具有鮮明的形象性,可以在學生理解主要內容、寫法特點的基礎上,讓他們進行仿寫,展開聯想和想象,使其漸漸進入美好的創作佳境。
    在學完這篇課文后,王老師引導孩子們進行仿寫練習。讓同學們用“有(    ),有(    ),有(    ),還有(    )。”的句式來說出課文當中出現的小動物。對學生進行語句的訓練,這對以后的寫作有很大的幫助的。
    但是,在這一堂課中,我也有一些建議,請參考。我認為在語句訓練時,在學完這篇課文后,應該引導孩子們進行仿寫練習。給他們這樣一個句式:“      說:‘荷葉是我的       。’               。”給他們留下更多的想象空間,在筆尖留下了更多精彩的話。
    ,學生的創作才能是不可低估的。我們要給他們創造足夠的空間,讓他們的思維之花能盡情綻放。
    《荷葉圓圓》聽課有感
    薄莊小學 李國平
    4月9日我參加了縣教委組織的“城鄉牽手,送課下鄉”活動,通過這次活動我受益匪淺,尤其是聽了王曉暉老師執教的《荷葉圓圓》一課,許多的亮點值得我學習。
    一、豐富的視聽沖擊。
    黑板上貼著色彩艷麗小青蛙、蜻蜓、小水珠、小魚兒……使人眼前一亮。課中操以師生唱歌為主要形式,王老師的歌喉再一次讓我受到震撼,果然是“多才多藝”,不由心生佩服。
    實踐證明,這樣做,學生的注意力就一直被王老師牽引,在趣味中感悟了課文內容,趣味中體驗了思想感情,孩子們從課文學習中感受美、享受美。
    二、創設情境,讓學生在做中體會
    王老師在閱讀課文中得到許多啟示的學生提供展示的機會,引發他們的想象。如王老師讓學生體會“蹲”的意思時用表演的方法,這樣學生很容易體會的“蹲”的意思,并且,在后面的同學們用動作來表現出“展開透明的翅膀”,這種方法顯然比干講形象的多了,孩子們理解起來也就更容易了。
    三、語句訓練,培養學生的寫話能力。
    低年級課本中有許多優美的兒歌、課文,它們具有鮮明的形象性,可以在學生理解主要內容、寫法特點的基礎上,讓他們進行仿寫,展開聯想和想象,使其漸漸進入美好的創作佳境。
    在學完這篇課文后,王老師引導孩子們進行仿寫練習。讓同學們用“有(    ),有(    ),有(    ),還有(    )。”的句式來說出課文當中出現的小動物。對學生進行語句的訓練,這對以后的寫作有很大的幫助的。
    但是,在這一堂課中,我也有一些建議,請參考。我認為在語句訓練時,在學完這篇課文后,應該引導孩子們進行仿寫練習。給他們這樣一個句式:“      說:‘荷葉是我的       。’               。”給他們留下更多的想象空間,在筆尖留下了更多精彩的話。
    ,學生的創作才能是不可低估的。我們要給他們創造足夠的空間,讓他們的思維之花能盡情綻放。

    1
    推薦認真聆聽了崔老師執教的《荷葉圓圓》一課,真是受益匪淺。《荷葉圓圓》是一篇散文詩。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機坪;是小青蛙的歌臺;是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣,有利于啟迪學生的智慧,激發想像;有利于教師創造性地理解和使用教材,引導學生在實踐中學會學習,讓他們獲得初步的情感體驗,感受到夏天,大自然的美好。這是一篇從發展語言、發展思維入手的好課例。
    崔老師上的是第二課時,主要任務是復習鞏固字詞,讀好課文,積累語言,使孩子們受到美的熏陶。崔老師的教學思路是先復習課文再引導孩子讀懂課文,到讀好課文,表演課文。這節課優點很多:
    1、在這一課時的教學中,崔老師本著一個“成為孩子們學習時的伙伴,玩耍時的朋友”的指導思想,從教學程序的設計,到課堂用語和肢體動作的運用,都力求讓自己更兒童化,給孩子一種親切感。
    2、低年級教學的閱讀課第二課時開始十分重要,學生認識的字必須不斷的復習鞏固,老師要創造多種多樣的形式在生活中、游戲中借助語言環境來引導孩子復習鞏固。崔老師畫了一幅漂亮的“荷花池”圖,每片圓圓的小荷葉上都有一個可愛的字寶寶,讓學生認字、讀字,摘字寶寶,學生們爭先恐后,興趣盎然。
    3、“教與學”是課堂教學的兩個關鍵詞,怎樣讓如今的課堂成為充滿愛意的課堂,富有詩意的課堂,飽含情意的課堂,體現創意的課堂,更需要在“教與學”上下功夫。在教的方面,崔老師是以學生原有的知識經驗為基礎,通過創設情境,游戲活動等方式,引領學生自讀自悟,主動參與,充分尊重學生獨特的感受和體驗。在學的方面,則更提倡個性化的學習,遵循先學后教的原則,采取小組合作學習的方式,培養學生合作探究的精神。
    4、崔老師指導朗讀十分到位,引導學生抓住每段提示性的語言采取多種多樣的形式來練讀課文,使孩子逐漸讀出小水珠的調皮、小蜻蜓的輕柔、小青蛙的奔放、小魚的快樂。方式有自由讀、組內讀、齊讀、加動作表演讀等等,學生逐漸地熟讀、讀出感情甚至能熟讀成誦。
    5、語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點,關注學生的個體差異和不同的學習需求,愛護學生的好奇心,求知欲,充分激發學生的學習興趣,主動意識和進取精神。由于這篇課文內容淺顯易懂,根本不用老師去講解分析,因此這節課,崔老師主要運用“自主嘗試讀——分角色讀——自我展示讀——創造性讀——師生合作讀——分組合作讀——表演練習說”的學習方法,以一個伙伴的身份給學生加油,并作適當的引導,使學生不但能領悟課文的情境和主要內容,而且能培養他們熟讀能力、想像力和表達能力,以及團結合作意識。學生通過各種形式的讀,在讀中積累語言,在說中訓練語言,創造一種形、色、聲有機結合的教學情境,使全體學生主動、有效地參與到教學的全過程。
    本課我認為美中不足的是課件太多,應少而精,用在刀刃上。另外拓展訓練要難易適度,適可而止。
    【反思】
      《荷葉圓圓》是一篇語句優美、輕快活潑的散文詩。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機坪;是小青蛙的歌臺;是小魚兒的涼傘……在本課的教學中,我主要體現以下幾點:
      一、有層次地、反復地進行識字教學:一年級學生識字的一個特點就是“認得快,忘得快。”因此,在識字教學中,對生字的識記我采用多種方式,反復識記。本堂課中,首先是初讀課文中的讀準生字,到讀準三個動詞(搖停蹲)的音,給(嘻翅晶)三個字組詞,開火車讀,又回到課文中整體感知。把生字編入兒歌,讓學生在不同語境中識記生字。通過這樣多種形式地反復訓練,使學生對生字的識記得到了鞏固。
      二、創設情境,激發學生學習的積極性:為了激發學生的學習興趣,在課堂中,我以“小伙伴在說什么悄悄話”引發學生自讀課文,在整體感知部分,以出示“青蛙”“蜻蜓”圖片,創設情境“飛飛,誰是小蜻蜓”,學生很樂意變成蜻蜓,讀讀蜻蜓的話。
      三、學習語言,重視積累荷葉圓圓的,綠綠的。圓圓的、綠綠的,疊詞的運用,讓學生感受到荷葉的可愛,從而加深了學生對荷葉的喜愛之情。在學生讀正確,讀出喜愛之情后,進行(  )的,(  )的句式訓練。
      對于像亮晶晶、笑嘻嘻這些ABB式的詞語,我先讓學生找找,劃劃,說說進行積累。這樣就培養了學生學習語言,積累語言的好習慣。

    人教版一年級下冊語文荷葉圓圓聽課記錄評課稿反思這篇教案共17623字,適合用于一年級下冊語文教案教學學習。

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