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                新人教部編版一年級上冊語文《小蝸牛》教學反思

                時間:2020-11-29字體大小:A-A+

                《新人教部編版一年級上冊語文《小蝸牛》教學反思》這是一篇一年級上冊語文教案,《蝸牛》一課的教學中,我采用了“做中學”的學習方式,旨在引導學生按照科學家發現知識的過程來進行學習,讓學生親自參與對物體和自然現象的發現,讓他們通過觀察與實驗接觸現實,激發想象力,擴展思維,改善交往和語言能力。

                新人教部編版一年級上冊語文《小蝸牛》教學反思

                新人教部編版小學一年級上冊語文《小蝸牛》教學反思
                【課后反思】
                成功之處:
                1.教學中教師注意抓住一些關鍵詞語,引導學生讀出感受。比如通過“已經”一詞,可以強調小蝸牛錯過了原來的季節,分別遇到了“夏天、秋天、冬天”;讀“小蝸牛爬呀,爬呀,好久才爬回來”時,可以讀得慢一些,進一步感受小蝸牛爬得慢的特點。
                2.在教學中把歌曲、圖畫及角色朗讀有效地融入到其中,使學生在歡快的音樂、美麗的圖畫和豐富的想象中學習知識,了解自然,讓語文課堂變得豐富多彩,提高了學習效率。
                不足之處:
                由于時間安排不太恰當,模仿練習對話環節顯得倉促,學生說得不充分。
                【反思】
                  小學生對動物有著天生的研究興趣,但限于他們的觀察水平,他們的認識往往是籠統的,片面的。《蝸牛》一課的教學中,我采用了“做中學”的學習方式,旨在引導學生按照科學家發現知識的過程來進行學習,讓學生親自參與對物體和自然現象的發現,讓他們通過觀察與實驗接觸現實,激發想象力,擴展思維,改善交往和語言能力。
                讓學生們親自動手捉蝸牛、畫蝸牛、設計實驗來了解蝸牛的生活習性,給蝸牛設計一個家,使他們通過觀察、提問、設想、動手實驗、表達、交流等探究活動,獲得對小動物豐富的直接認識。并在活動中改善了交往和語言能力,體驗到科學探究的過程、建構基礎性的科學知識、獲得初步的科學探究能力,培養了學生的科學素養。學生們在整個學習過程中,個個興趣盎然,積極參與到各項活動中,做到會用文字和圖畫等方式觀察記錄蝸牛的行為特征,會用簡單表格統計、整理蝸牛的食性等情況,活動過程中愿意與他人合作并交流想法。
                課后很多學生飼養的蝸牛都產下了卵,孵出了小蝸牛。他們在學習中都體驗到照顧小蝸牛、觀察它的生活和成長是十分有趣的事。
                同時,在教學中我注重了對學生的環境思想的教育,讓學生體會到應保護好小動物,體會到小動物的樂趣。這樣的.教學方式改變了學生“學”的行為,使學生成為學習的主動者,也成為了互相學習的合作伙伴。

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