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                部編版二年級下冊語文第課22《小毛蟲》課堂教學實錄片段反思

                時間:2020-12-07字體大?。?em class="fontsize">A-A+

                《部編版二年級下冊語文第課22《小毛蟲》課堂教學實錄片段反思》這是一篇二年級下冊語文教案,本單元閱讀的主要目標是讀短文理解詞句,重在引導學生理解有關詞句在文中的意思。

                部編版二年級下冊語文第課22《小毛蟲》課堂教學實錄片段反思

                課堂實錄
                師:我們已經讀過課文,知道今天要學習的課文是——
                生齊:小毛蟲!
                (示圖片,示范讀)
                師:一條小毛蟲趴在一片葉子上,用新奇的目光觀察著周圍的一切:各種昆蟲輕歌曼舞,飛的飛,跑的跑,又是唱,又是跳……到處生機勃勃。只有它,可憐的小毛蟲,被拋棄在一旁,既不會跑,也不會飛。小毛蟲費了九牛二虎之力,才挪動了一點點。當它笨拙地從一片樹葉爬到另一片葉子上時,自己覺得,仿佛周游了整個世界。
                它累得——
                生:它累得氣喘吁吁。
                師:它的頭上——
                生:它的頭上累得滿頭大汗!
                師:已經有頭了,只要說,它累得滿頭大汗就可以了。
                生:它滿頭大汗。
                師:對了。老師剛才說的那一段話,就在課文的第1、2自然段,請你自己讀一讀,要求盡量做到字字正音,句句通順。你來。
                生:小毛蟲費了九牛二虎之力,才挪動了一點點。當它笨拙地從一片樹葉爬到另一片葉子上時,它覺得自己仿佛周游了整個世界。
                師:誰還能讀得比他還大聲。
                生:小毛蟲既不會跑,也不會飛。它費了九牛二虎之力,才挪動了一點點。當它笨拙地從一片樹葉爬到另一片葉子上時,它覺得自己仿佛周游了整個世界。
                師:真好!每一個小朋友自己讀第2自然段,讀正確,讀通順,讀出自己的感受來。
                開始讀吧。
                生自由讀。
                師:讀完了嗎?誰想來讀給大家聽。你來讀。
                生:小毛蟲既不會跑,也不會飛。它費了九牛二虎之力,才挪動了一點點。當它笨拙地從一片樹葉爬到另一片葉子上時,自己覺得,就像是周游了整個世界。
                師:你覺得小毛蟲怎樣?
                生:很累。
                師:哦,爬得很累。你來說一遍。
                生:小毛蟲爬得很累。
                師:還有誰也想來讀一讀。
                生:小毛蟲既不會跑,也不會飛。小毛蟲費了九牛二虎之力,才挪動了一點點。當它笨拙地從一片樹葉爬到另一片葉子上時,它覺得自己仿佛周游了整個世界。
                師:我覺得你“費了九牛二虎之力”讀得特別好,你為什么要這樣讀?
                生:因為“九牛二虎之力”可以說明它爬得很累。
                師:這就是“九牛二虎之力”是什么意思?誰知道。
                生:“九牛二虎之力”就是用了九頭牛和兩只老虎的力氣。(眾笑)
                師:老師告訴你,這并不是說用了九頭牛和兩只老虎的力氣。是指小毛蟲用盡了全身最大的力氣。是不是,你說呢?
                生:是。
                師:你同意了吧。你來讀,讀出小毛蟲用出了全身最大的力氣。
                生讀第二自然段。
                師:馮老師還發現你這里“一點點”是這樣讀的,你為什么要這樣讀呢?
                生:因為只有“一——點——點”。
                師:所以文中說,它是——挪動。我們一起來挪動一下,好不好!挪動就是移動,小朋友,我們一起坐做椅子的這邊。開始挪動——
                生做動作。
                師:真好!小朋友是非常輕松的,不費吹灰之力的?,F在我們再來演一演小毛蟲吧。開始。
                師范讀,生表演。
                師:瞧你們,真費力呀。一起讀,把小毛蟲的費力讀出來。
                生齊讀第2自然段。
                師指“整個世界”:誰能讀好這個詞語。
                生讀:整個世界。
                師:小毛蟲真的周游了整個世界嗎?
                生:不是周游了整個世界。
                師:那為什么要這樣說呢?
                生:因為從一片葉子爬到另一片葉子上,空間很小,而不是整個世界。
                師:那為什么這么說呢?
                生:因為小毛蟲很小,葉子如果跟它比,葉子就大它個好幾倍,所以就像是周游了整個世界。
                師:那你的意思是說,小毛蟲兩片葉子就累得像爬了整個世界一樣,那都是因為小毛蟲太小了。還有別的原因嗎?
                生:因為它有很多地方都沒去過。
                師:是的,它爬了兩片葉子累得就像周游了整個世界,那是因為它爬得怎么樣?
                生:因為前面說它費了九牛二虎之力,爬了兩片葉子,仿佛……
                師:它累得怎么樣?
                生愣住。
                師:文中有一個詞語告訴我們它累得怎么樣。找找看,自己讀讀第一小節。
                生:笨拙!
                師:對呀,你們剛才體會的呀就是小毛蟲的笨拙。(指整個世界)讀好這個詞,我們就能體會小毛蟲的笨拙。預備齊!
                生齊:整個世界。
                師:把這個詞放到句子里,誰再來讀。
                生2名讀“笨拙”句子。
                師:對呀,我仿佛看到小毛蟲爬得滿頭大汗、氣喘吁吁的樣子了。我們一起向它學習,一起讀。
                生齊讀。
                師:讀得真好。小毛蟲真是太笨拙了。跟老師一起寫這個新詞。把手舉起來。“笨”下面是個“本”,“拙”是提手旁,左邊部分,右邊是個出,豎折、豎、再寫長豎、豎折、豎。
                (師在黑板上范寫。)就是這只笨拙的小毛蟲,它變成了一只什么呀?
                生齊:蝴蝶。
                師:哦,變成了一只蝴蝶。文中還有很多詞語來描寫這只蝴蝶的。小朋友,現在自己來讀一讀課文,不但要把課文讀正確、讀通順,還要找找笨拙的毛蟲變成了一只怎樣的蝴蝶。知道了嗎?開始吧。
                生自由讀課文約三分鐘,師巡視。
                師:好了嗎?讀完課文了嗎?通過朗讀,我們知道了笨拙的小毛蟲變成了怎樣的蝴蝶?
                生:變成了美麗的蝴蝶。
                生:變成了靈巧的蝴蝶。
                師:好,靈巧的蝴蝶。來,一起寫一寫。靈巧,它就是與笨拙意思相反的一類詞語。
                生:色彩斑斕的蝴蝶。
                生:輕盈的蝴蝶。
                師:這都是課文的最后一個自然段告訴我們的。來,輕盈這個詞跟老師一起寫一寫。輕盈的盈字是生字,橫折折折鉤,撇,里邊是個又,注意最后一定要寫成點。下面是一個部首,叫什么部首?
                生齊:皿字底。
                師:注意輕盈的盈是后鼻音,讀準它。來,一起讀。
                生齊讀:輕盈。
                師:好的,小朋友剛才從課文的最后一個自然段,找到了那么多描寫蝴蝶的詞語。再來讀一讀最后一個自然段,找一找哪些句子告訴我們這只蝴蝶是輕盈的、靈巧的,把這些句子劃出來。開始讀。
                生自由讀最后一個自然段,師巡視。
                師:你來讀給大家聽你劃的句子,描寫蝴蝶輕盈、靈巧的句子。
                生:它高興地……
                師:大聲地、自信地讀。
                生:它高興地舞動了一下雙翅,竟像一團絨毛,從葉子上飄然而起。
                師:哦,它會飛了,所以說它是十分靈巧的,是嗎?還有其他句子嗎?來,讀你自己劃的。
                生:它靈巧地從繭子里掙脫出來,驚奇地發現自己身上生出了一對輕盈的翅膀,上面布滿色彩斑斕的花紋。
                師:也就是說,它已經生出一對翅膀了,所以說它是輕盈的和靈巧的,是嗎?小朋友,你們現在想不想去看一看小毛蟲變成蝴蝶的樣子呀?
                生齊:想!
                播放FLASH,師簡介:小毛蟲已經從繭子里準備掙脫出來了,它的頭已經出來了,它的身體也出來了,瞧,它展開色彩斑斕的翅膀,飄然而起。小朋友,此時此刻,如果你就是這只蝴蝶,你現在的心情怎樣?
                生:我很開心。
                生:我特別高興。
                生:我特別快樂。
                生:我特別興奮。
                師:我們再來讀讀文中的第五自然段,用文中的句子說說你高興、你快樂、你開心都是因為什么呀。一邊讀一邊想想應該怎么說。
                生自由讀第五自然段。
                師:我高興,是因為——用文中的句子說。
                生:我高興,是因為我靈巧地從繭子掙脫出來,驚奇地發現自己身上生出了一對輕盈的翅膀,上面布滿色彩斑斕的花紋。
                師:真好,她學會一種本領,用文中句子告訴別人。還有誰來說,你快樂,是因為——
                生:我快樂,是因為我高興地舞動了一下雙翅,竟像一團絨毛,從葉子上飄然而起。
                師:你會飛了,是不是?來,飛給大家看一看。別難為情,展開翅膀。(生表演,眾笑)哪只蝴蝶想飛,這么多。
                生表演飛。
                師:飛得多快樂。你快樂嗎?說。
                生:我快樂,可能是要生寶寶了。(眾笑)
                師:你長大了,是不是啊。長大了,長出翅膀了,也覺得很快樂,是不是?
                師:剛才都是你們說的,能不能用朗讀讀出小毛蟲的高興和興奮呢。誰想讀。仔細地讀。
                生讀:它靈巧地從繭子里掙脫出來,驚奇地發現自己身上生出了一對輕盈的翅膀,上面布滿色彩斑斕的花紋。
                師:可要輕盈一點呀。我看到了美麗的翅膀。
                生讀:它高興地舞動了一下雙翅,竟像一團絨毛,從葉子上飄然而起。
                師:哦,它想飛了。來,我們大家一起讀一下。
                生齊讀第5自然段。
                師:小朋友,霧靄就是霧,蝴蝶越飛越遠,我們讀的時候要越讀越遠,要輕輕的。小朋友,笨拙的小毛蟲是怎樣變成了輕盈的蝴蝶呢?我們一起來讀課文,找到第3、4自然段。盡管如此,它并不——
                生齊:悲觀失望。
                師:我怎么覺得它有點失望。它并不——
                生齊:悲觀失望。
                師:也不——
                生齊:羨慕任何人。
                師:讀讀課文的第一自然段,找一找任何人是指誰呢?
                生自由讀第一自然段。
                師:任何人是誰?找到了嗎?誰來告訴大家。
                生:任何人是各種昆蟲。
                師:輕歌曼舞,是在干什么的昆蟲。
                生:飛的飛,跑的跑,又是唱,又是跳……
                師:還有一個詞,是怎樣的昆蟲呀?
                生:生機勃勃的昆蟲。
                師:小朋友,各種昆蟲在飛的飛,跑的跑,又是唱,又是跳……用一個詞,就是——
                生齊:輕歌曼舞。
                師:恩,理解這個詞語了。好,我們再來讀課文,各種昆蟲在輕歌曼舞,——
                生齊:飛的飛,跑的跑,又是唱,又是跳……
                師:到處——
                生齊:生機勃勃。
                師:只有它,可憐的小毛蟲,被——
                生齊:拋棄在一旁。
                師:既——
                生齊:不會跑
                師:也——
                生齊:不會飛。
                師:盡管如此,就是指小毛蟲不會干什么?
                生:不會爬,也不會飛。
                生:不會跳,也不會唱。
                師:小朋友,此時此刻,想想那些輕歌曼舞的昆蟲是怎樣對待這只笨拙的小毛蟲的?
                生:是非常瞧不起它的。
                生:欺負它,就是看見它就把推下樹葉,還好小毛蟲是比較粘的,正好粘在樹葉上。
                師:你都已經把那情景想象出來了。
                生:昆蟲都嘲笑它。
                師:它們在說話的時候,小毛蟲過來的,會怎么說的。
                生:討厭它。
                生:你真笨。
                生:它們還會不理它,小毛蟲跟它們玩了,都不跟它說話。
                師:都走開了,這就叫——拋棄。小朋友,盡管小毛蟲被它們拋棄在一旁,但是它卻——
                生齊:不悲觀。
                師:它還——
                生齊:不羨慕。
                師:它不羨慕誰呀?
                生:它不羨慕會飛的那些燕子。
                師:燕子是鳥。
                生:它不羨慕會飛的七星瓢蟲。
                師:它不羨慕會跑的……。
                生:它不羨慕的螞蟻。
                師:它不羨慕會唱的——
                生:不羨慕會唱的知了。
                師:不羨慕會跳的——
                生:不羨慕會跳的袋鼠。
                師:袋鼠?剛剛還說是昆蟲。不羨慕——
                生:不羨慕會跳的螳螂。
                生:不羨慕會跳的青蛙。
                師:青蛙是兩棲動物。還有很多很多,我們下課再說。
                生:我還有。
                師:他一定要說,讓他說吧。
                生:不羨慕跳蚤。
                師:跳蚤是害蟲,我們不要羨慕它了。小朋友,為什么它不羨慕它們呀?因為它懂得,讀——
                生齊:每個人都有各自該做的事。
                師:它,一條小小的毛蟲,應該——
                生齊:它,一條小小的毛蟲,應該學會吐纖細的銀絲,為自己編織一間牢固的繭房。
                師:它又是怎么去做的呢?讀。
                生齊:小毛蟲一刻也沒有遲疑,盡心竭力地做著工作??椦?,織呀,最后它把自己從頭到腳裹進溫暖的繭子里。
                師:我們一起去看看,小毛蟲是怎么工作的?用一個詞說說。
                生:小毛蟲盡心竭力地工作。
                師:這是課文中的詞語。用自己的話說說呢。
                生:小毛蟲是不辭辛苦地工作。
                師:這個詞用得真好,不辭勞累的。
                生:不怕苦的,不管破了還是怎么樣,都要織起來,織起來就不用被別人嘲笑。
                生:不怕勞累的。
                生:努力地工作
                生:辛勤地工作。
                生:一刻也不遲疑地工作。
                師:一刻也不停地工作,這就堅持不懈地工作。你們剛才說了這么多,用一個詞,就是——盡心竭力。讓我們朗讀,讀出小毛蟲的盡心竭力。都想讀,那我們一起讀。
                生齊:小毛蟲一刻也沒有遲疑,盡心竭力地做著工作??椦?,織呀,最后它把自己從頭到腳裹進溫暖的繭子里。
                師:現在,此時此刻,你想不想對這只被拋棄的、笨拙的、然而它又不悲觀、不羨慕,而是盡心竭力工作的小毛蟲說幾句呢。你想對它說什么?你喜歡它嗎?你可以對它表達你的喜歡。
                生:小毛蟲,你好棒??!
                師:多棒??!當別人——
                生:別人拋棄你的時候,你不悲觀,不羨慕,盡心竭力地做自己要做的事。
                師:你好棒,還有嗎?
                生:小毛蟲,你真能干。它們拋棄你的時候,你也不理它們,就管自己做著工作,你真了不起。
                師:你知道它以后會怎么樣嗎?你知道它會得到什么收獲嗎?
                生:以后,它可以睡覺。
                師:睡覺之后呢?
                生:變成蝴蝶。它就可以飛了,不用在葉子上爬了,而是在空中飛了。
                師:這都是它盡心竭力工作的結果呀。所以說,小朋友,當別人拋棄你的時候,瞧不起你、嘲笑你的時候,你千萬不要悲觀,也不要去羨慕別人。只要你盡心竭力地做好自己的事情,相信你就會像小毛蟲一樣得到自己的收獲,像小毛蟲一樣的獲得成功?,F在讓我們再一起走進這條雖然笨拙、然而它又不懈努力、不悲觀、盡心竭力的小毛蟲吧。
                (音樂起,師引讀全文)
                師:當初小毛蟲的確笨拙。讀——
                生齊:小毛蟲既不會跑,也不會飛。小毛蟲費了九牛二虎之力,才挪動了一點點。當它笨拙地從一片樹葉爬到另一片葉子上時,它覺得自己仿佛周游了整個世界。
                師:盡管如此,它并不悲觀,也不羨慕任何人。愛自己,做自己的事。所以,蕩它清醒過來,它打心底里為自己高興。因為它已不再是那條笨手笨腳的小毛蟲。它——
                生齊:它靈巧地從繭子里掙脫出來,驚奇地發現自己身上生出了一對輕盈的翅膀,上面布滿色彩斑斕的花紋。
                師:它——
                生齊:它高興地舞動了一下雙翅,竟像一團絨毛,從葉子上飄然而起。它飛啊飛,漸漸地消失在藍色的霧靄之中。
                師:課文學完了,課文中的詞語,你們是不是記住了呢?(出示詞語)讀。
                生齊:觀察 昆蟲 輕歌 曼舞 高興 挪動 笨拙 悲觀 羨慕 輕盈 時辰
                師:時辰在詞語中要讀輕聲,跟老師念——時辰。
                生齊:時辰。
                師:蝴蝶要變戲法了,咦,它變成了什么了?變成生字了。讀起來更有難度了。讀。
                生齊:慕、察、昆、羨、拋、棄、拙、盈、辰、悲。
                師:辰單獨出現要讀二聲。
                師:你看,蝴蝶翩翩起舞,在向你們祝賀呢?。ǔ鍪荆簵墸┠憧?,這個字在寫的時候要注意什么?要把它寫得漂亮哦。
                生:要注意那個橫不能橫在橫中線上。
                師:否則它的腳就太長了。我們要把它寫在橫中線的哪里呀?
                生:橫中線的下面一點點。
                師:這一橫要寫得怎么樣?
                生:長一點。
                師:像手伸開來一樣,長一點就漂亮了。
                生:下面的橫要短一點。
                師:對,這一橫要短。從第一點開始說吧。
                生:豎撇要從那橫中線開始起筆。
                師:撇和豎,對不對。左邊是一撇,右邊是一豎,都要從橫中線開始。
                生:長一點的橫不能光橫著,要斜一點。
                師:對,往上斜一點。中國的字,特別是像這樣的楷體字,向上斜一點,才漂亮呢。
                生:還有,棄上面不要寫成云了。
                師:好,呆會兒下課以后我們再去寫,寫字的時候要注意這些問題。小朋友再見!
                【反思】
                本單元閱讀的主要目標是讀短文理解詞句,重在引導學生理解有關詞句在文中的意思。在教學本課時,學習的重點放在引導學生認真讀課文上,學習邊讀、邊思,通過與文本的對話、與老師、伙伴間的交流從而理解一些關鍵詞、句,增強對文章的感悟。教學中,我采用多種朗讀形式,比如:自由讀、輕聲讀、指名讀、男女生讀……使學生采用自己喜歡讀的形式進行“讀”的訓練,通過“讀”進一步了解課文的內容。通過多媒體動畫理解“輕歌曼舞、挪動”的意思,以歡快、輕松的朗讀體會“各種昆蟲”的美好生活。通過對小毛蟲句子的反復朗讀,讀后想一想“你想對小毛蟲說什么?”并抓住“九牛二虎之力”、“挪動了一點點”、“周游了整個世界”理解“笨拙”的意思。進一步體會小毛蟲的“可憐”,這時,學生內心的感受就會自然體現在低沉、緩慢的朗讀中。同時在讀中加深對詞句的理解。
                  課文的3、4節是文本的重點段落,運用默讀、引讀的方法,初步了解雖然小毛蟲可憐而又笨拙,但它并不因此而悲觀失望,而是盡心竭力地做自己該做的事情。對于第5節中描寫蝴蝶美麗和靈巧的句子,通過多種形式的朗讀,加上教師配以優美的樂曲引領學生朗讀,達到熟讀成誦。對于小毛蟲終于變成了一只美麗的蝴蝶,為小毛蟲而高興。新《大綱》提出“要讓學生充分地讀,在讀中感知,在讀中感悟,在讀中培養語感,在讀中受到情感熏陶。”這一段話對讀作了很好的定位。在新課程理念的支撐下,我以引起學生興趣,激發學生想象,訓練學生從朗讀中自己感悟課文的真諦,以學生為主體,變“教材”為“用教材”,靈活運用課件及圖片,靈活運用課文,激發了學生的學習興趣,使學生成為課堂真正的主角。

                部編版二年級下冊語文第課22《小毛蟲》課堂教學實錄片段反思這篇教案共19549字,適合用于二年級下冊語文教案教學學習。

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