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                新部編版三年級下冊語文《花鐘》教案板書設計教學設計反思

                時間:2020-12-08字體大小:A-A+

                《新部編版三年級下冊語文《花鐘》教案板書設計教學設計反思》這是一篇三年級下冊語文教案,《花鐘》是一篇很美的文章,第一自然段介紹了不同的花卉開放的時間不同,第二自然段介紹了不同植物開花時間不同的原因,第三自然段講植物學家利用花的這種特點制作了有趣的花鐘。

                新部編版三年級下冊語文《花鐘》教案板書設計教學設計反思

                新部編版三年級下冊語文《花鐘》教案板書設計教學設計
                13花鐘
                教學目標:
                1.會認10個字,會寫13個字,正確讀寫“芬芳、凌晨、蘇醒、干燥、灼傷、適
                宜、淡雅、吻合、組成、修建、昆蟲、展示”等詞語。
                2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第1自然段。
                3.學習運用多樣的句式表達,并能用關鍵句概括一段的大意。
                4.讀懂課文內容,初步培養學生留心觀察周圍事物的習慣。
                教學重點:
                學習運用多樣的句式表達,并能用關鍵句概括一段的大意。
                教學難點:
                培養學生留心觀察周圍事物的習慣。
                教學準備:
                課件
                教學時數:
                2課時
                教學過程:
                第一課時
                一、創設情境,激趣導入
                1.走入花的世界,欣賞鮮花,感受鮮花的芬芳迷人。
                (學生自由談感想)
                2.這么多的花爭著開放來比美真是繁花似錦,美不勝收呀!知道么,這么美的花兒身上還蘊藏著許多奧秘呢!今天就讓我們來學習一篇有關于花的文章(板書課題)讀課題,提問題。
                【預設問題:花鐘是什么? 為什么起名字叫花鐘? 花為什么能做鐘呢?花和鐘怎么聯系在一起,花怎么成為花鐘呢? 同學們讀書有疑問很好,在心里記下你的問題,到課文中去尋找答案吧!學生自讀課文。】
                二、檢查預習,掌握字詞
                1.出示:芬芳、凌晨、蘇醒、干燥、灼傷、適宜、淡雅、吻合、組成、修建、昆蟲、展示
                指生讀,有不理解的詞語嗎?生生釋疑
                師出示:吻合:1.合攏。2.比喻兩相符合;一致。
                2.書寫重點講解:
                凌:右半部分的上邊是“土”
                建:筆順先里后外
                三、初讀課文,整體感知
                1.提出初讀要求:選擇自己最喜歡的方式讀課文,要求:讀準字音,遇到生
                遇到難讀的地方多讀幾遍。
                2.指名讀句子,注意讀準生字。
                (出示含有生字的句子)
                (1)下午三點,萬壽菊欣然怒放;傍晚六點,煙草花在暮色中蘇醒。
                (2)曇花的花瓣又大又嬌嫩,白天陽光強,空氣干燥,要是在白天開花,就有被灼傷的危險。
                (3)還有的花,需要昆蟲傳播花粉,才能結出種子,它們開花的時間往往跟昆蟲活動的時間相吻合。
                (4)長期以來,它適應了晚上九點左右的溫度和濕度,到了那時,便悄悄綻開淡雅的花蕾。
                (5)你只要看看什么花剛剛開放,就知道大致是幾點鐘。
                3.交流“什么是花鐘?”“為什么花可以做鐘?”從課文中找到相關的句子讀一讀。
                “一位植物學家曾有意把不同時間開放的花種在一起,把花圃修建得像鐘一樣,組成花的‘時鐘’,你只要看看什么花剛剛開放,就知道大致是幾點鐘。”
                教師播放花鐘的課件教師指著大屏幕說:這圓圓的花圃上,鮮花朵朵,陸續開放,就在告訴我們時間,這就是花鐘,你覺得這是一座怎樣的時鐘?
                【設計意圖:學生用簡練的話表達自己的感受,鍛煉學生的概括能力,為后面的概括段意鋪墊。】
                四、默讀課文 練習概括
                1.順著學生的回答:美妙的花鐘、神奇的花鐘、令人心曠神怡的花鐘,教師提出要求:默讀課文,課文每段介紹了什么?可借助泡泡里面的問題來回答。
                2.指生答
                3.有什么發現嗎?
                有的文章開頭第一句能概括該段的大意,這叫做給“關鍵句”,也叫“中心句”。
                第二課時
                一、復習導入
                1.齊讀生詞。同學們上節課學了花鐘的生字詞,讀熟了課文,老師現在要檢查一下你們是不是全都記住了。(出示幻燈片1)輕同學們把這些詞語齊讀一遍。
                2.聽寫生詞。
                3.對照改正。
                【設計意圖:復習導入,可以檢查學生對詞語的掌握情況,落實詞語這個基礎目標。】
                二、精讀感悟 學習表達
                1.同桌合作你讀我找,看看美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢?課文是怎么介紹這么美妙的、神奇的花鐘的?
                2、出示并欣賞課文中出現的花的圖片,說出花的名稱。
                3.這些花分別是在什么時間開放的呢?找出課文中相關的句子讀一讀。你讀我寫(老師在黑板貼鐘的演示圖,學生邊讀課文,教師用不同顏色的粉筆在相應的位置寫花名,而且字的色調與花的特點相符。)
                4.體會不同的表達方式。
                (1)讀讀課文中寫不同的花在不同時間開放的句子。
                (2)出示句子進行比較。
                (凌晨四點,牽牛花開了;五點左右,薔薇開了;七點,睡蓮開了;中午十二點左右,午時花開了;下午三點,萬壽菊開了;傍晚六點,煙草花開了;月光花在七點左右開花;夜來香在晚上八點左右開花;曇花卻在九點左右開放)
                5.品味寫花開放的句式。同學們,請看這兩段話,都是描寫花開放的,請同學們自己讀一讀,想想,你更喜歡哪一自然段的寫法?為什么?
                不同的花有不同的表達方法,語言生動形象。
                【設計意圖:對比閱讀,把欣賞花的自主權交給學生,讓學生選擇他們喜歡的花朵進行品讀,有助于激發學生的朗讀興趣,更利于學生讀出感情,讀出花開放的美麗。】
                6.通過不同的形式讓學生品讀每一朵花的開放的特點。這么多美麗的花朵,你想做哪一朵花?請你讀給同學們聽吧。
                【設計意圖:這個問題的提出,目的是為了讓學生在品讀各種美麗的花的開放之后,學以致用,把其它兩種花的開放描述得更美。】
                7.結合課后小練筆練習表達,生生互評。
                【設計意圖:學以致用,讓學生將所學所得運用在書寫中,深入了解不同表達的效果。】
                三、繼續追問 了解原因
                1.為什么在一天之內不同的花開放的時間不同?請帶著這個問題自由讀第二自然段,一邊讀一邊想。
                2.哦,原來原因是這樣,我不相信,你能舉個例子嗎?
                3. 一天之內不同的花開放的時間不同,除了與溫度、濕度、光照有關之外,還與什么有關?
                4.在生活中,你知道哪些花的開放是與昆蟲活動的時間相吻合的嗎?
                【設計意圖:通過這個環節,讓學生了解一天之內不同的花開放時間不同的原因。】
                四、深入探究 留心觀察
                同學們,植物學家為什么能設計出花鐘來呢?
                【設計意圖:這個環節,主要是讓學生了解花的奇妙應用,以及知道在生活中要學會細心觀察、認真思考,才會有意想不到的收獲。】
                五、小結。
                同學們,大自然還有很多花正在開放呢!只要我們用一雙銳利的眼睛去發現,用聰明的腦袋去思想,我相信大家一定會有所發現,那些花會開得更燦爛。
                六、作業。
                1、完成隨堂輔導。
                2、背誦第1段。 板書設計:         
                13花鐘
                現象:不同的花開放的時間不同
                原因:溫度、濕度、光照
                          昆蟲活動的時間
                應用:花鐘(留心觀察 用心思考)
                【反思】
                  《花鐘》是一篇很美的文章,第一自然段介紹了不同的花卉開放的時間不同,第二自然段介紹了不同植物開花時間不同的原因,第三自然段講植物學家利用花的這種特點制作了有趣的花鐘。根據教材內容,我對教學目標有了這樣的“定位”——通過該課的學習,學生要會認8個生字,會寫14個生字,正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、嬌嫩”等詞語;正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分;讀懂課文內容,激發學生觀察興趣,初步培養學生留心周圍事物,認真觀察和思考的習慣。其中,難點是“在理解課文內容的基礎上,學習用不同的說法表達同樣的意思”。
                        因此我按照 “歸納現象—揭示原因—實際運用”的思路,說明不同的花會在不同的時間開放,并例舉了牽牛花等九種 花不同的開花時間來說明這個發現。接著分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因,最后擴展開去,談到植物學家修建“花鐘”,其做法很奇妙。
                       閱讀教學以“讀”為本,本課思路清晰,語言很美,課堂上通過多種形式的讀,來理解課文內容,從讀中感悟詞句的優美,課堂上我力求讓學生自由、充分地讀,如自由讀、同桌互讀、指名讀、默讀、引讀、齊讀、配樂讀、做動作體會讀等,再通過欣賞鮮花的多媒體課件,創設生動直觀的情境,讓學生感受到了大自然的奇麗,朵朵鮮花爭奇斗艷,激發學生對花的喜愛,培養他們的語感,加強情感和美的熏陶。
                       本課的不足之處有很多,每次提出的問題有一定難度之時,學生們就睜大眼睛看著我,其時我心里也急呀,于是乎急著想給學生一些啟發,急著想看到學生舉手,話不知不覺就多了起來,于是乎學生思考的時間相對來說少了許多,他們只是圍著我的思路在轉,思維空間也少了許多,所以得到的答案也就單一了許多,這是一個非常大的遺憾,還有是第四個環節,引導學生建花鐘,學生回答問題的積極性沒有前三個環節高,回答問題的質量也不高,學習的熱情與前三個環節形成較大落差。究其原因是小學生生活閱歷淺,對不同的花開放的時間了解甚少。假使我在課前讓學生上網查資料,了解不同的花開放的時間,再在第二環節感知花鐘上的花后,進行拓展:“生活中你還知道哪些花開放的時間呢?”為第四個環節建花鐘作個鋪墊,我想在教學第四個環節時,不致于留下遺憾。這個遺憾使我吸取了一個教訓:必須了解兒童特點,重視課前預習。

                新部編版三年級下冊語文《花鐘》教案板書設計教學設計反思這篇教案共10432字,適合用于三年級下冊語文教案教學學習。

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