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                部編版三年級下冊語文第13課《花鐘》教案及板書設計反思

                時間:2020-12-08字體大?。?em class="fontsize">A-A+

                《部編版三年級下冊語文第13課《花鐘》教案及板書設計反思》這是一篇三年級下冊語文教案,課文按照“歸納現象---揭示原因---實際運用”的思路,說明不同的花會在不同時間開放及其原因。

                部編版三年級下冊語文第13課《花鐘》教案及板書設計反思

                部編版小學三年級下冊語文第13課《花鐘》教案及板書設計
                13花鐘
                教學目標:
                1.會認10個字,會寫13個字,正確讀寫“芬芳、凌晨、蘇醒、干燥、灼傷、適宜、淡雅、吻合、組成、修建、昆蟲、展示”等詞語。
                2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第1自然段。
                3.學習運用多樣的句式表達,并能用關鍵句概括一段的大意。
                4.讀懂課文內容,初步培養學生留心觀察周圍事物的習慣。
                教學重點:學習運用多樣的句式表達,并能用關鍵句概括一段的大意。
                教學難點:培養學生留心觀察周圍事物的習慣。
                教學準備:課件
                教學時數:2課時
                教學過程:
                第一課時
                一、創設情境,激趣導入
                1.走入花的世界,欣賞鮮花,感受鮮花的芬芳迷人。
                (學生自由談感想)
                2.這么多的花爭著開放來比美真是繁花似錦,美不勝收呀!知道么,這么美的花兒身上還蘊藏著許多奧秘呢!今天就讓我們來學習一篇有關于花的文章(板書課題)讀課題,提問題。
                【預設問題:花鐘是什么? 為什么起名字叫花鐘? 花為什么能做鐘呢?花和鐘怎么聯系在一起,花怎么成為花鐘呢? 同學們讀書有疑問很好,在心里記下你的問題,到課文中去尋找答案吧!學生自讀課文?!?br />二、檢查預習,掌握字詞
                1.出示:芬芳、凌晨、蘇醒、干燥、灼傷、適宜、淡雅、吻合、組成、修建、昆蟲、展示
                指生讀,有不理解的詞語嗎?生生釋疑
                師出示:吻合:1.合攏。2.比喻兩相符合;一致。
                2.書寫重點講解:
                凌:右半部分的上邊是“土”
                建:筆順先里后外
                三、初讀課文,整體感知
                1.提出初讀要求:選擇自己最喜歡的方式讀課文,要求:讀準字音,遇到生
                遇到難讀的地方多讀幾遍。
                2.指名讀句子,注意讀準生字。
                (出示含有生字的句子)
                (1)下午三點,萬壽菊欣然怒放;傍晚六點,煙草花在暮色中蘇醒。
                (2)曇花的花瓣又大又嬌嫩,白天陽光強,空氣干燥,要是在白天開花,就有被灼傷的危險。
                (3)還有的花,需要昆蟲傳播花粉,才能結出種子,它們開花的時間往往跟昆蟲活動的時間相吻合。
                (4)長期以來,它適應了晚上九點左右的溫度和濕度,到了那時,便悄悄綻開淡雅的花蕾。
                (5)你只要看看什么花剛剛開放,就知道大致是幾點鐘。
                3.交流“什么是花鐘?”“為什么花可以做鐘?”從課文中找到相關的句子讀一讀。
                “一位植物學家曾有意把不同時間開放的花種在一起,把花圃修建得像鐘一樣,組成花的‘時鐘’,你只要看看什么花剛剛開放,就知道大致是幾點鐘。”
                教師播放花鐘的課件教師指著大屏幕說:這圓圓的花圃上,鮮花朵朵,陸續開放,就在告訴我們時間,這就是花鐘,你覺得這是一座怎樣的時鐘?
                【設計意圖:學生用簡練的話表達自己的感受,鍛煉學生的概括能力,為后面的概括段意鋪墊?!?br />四、默讀課文 練習概括
                1.順著學生的回答:美妙的花鐘、神奇的花鐘、令人心曠神怡的花鐘,教師提出要求:默讀課文,課文每段介紹了什么?可借助泡泡里面的問題來回答。
                2.指生答
                3.有什么發現嗎?
                有的文章開頭第一句能概括該段的大意,這叫做給“關鍵句”,也叫“中心句”。

                第二課時
                一、復習導入
                1.齊讀生詞。同學們上節課學了花鐘的生字詞,讀熟了課文,老師現在要檢查一下你們是不是全都記住了。(出示幻燈片1)輕同學們把這些詞語齊讀一遍。
                2.聽寫生詞。
                3.對照改正。
                【設計意圖:復習導入,可以檢查學生對詞語的掌握情況,落實詞語這個基礎目標?!?br />二、精讀感悟 學習表達
                1.同桌合作你讀我找,看看美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢?課文是怎么介紹這么美妙的、神奇的花鐘的?
                2、出示并欣賞課文中出現的花的圖片,說出花的名稱。
                3.這些花分別是在什么時間開放的呢?找出課文中相關的句子讀一讀。你讀我寫(老師在黑板貼鐘的演示圖,學生邊讀課文,教師用不同顏色的粉筆在相應的位置寫花名,而且字的色調與花的特點相符。)
                4.體會不同的表達方式。
                (1)讀讀課文中寫不同的花在不同時間開放的句子。
                (2)出示句子進行比較。
                (凌晨四點,牽?;ㄩ_了;五點左右,薔薇開了;七點,睡蓮開了;中午十二點左右,午時花開了;下午三點,萬壽菊開了;傍晚六點,煙草花開了;月光花在七點左右開花;夜來香在晚上八點左右開花;曇花卻在九點左右開放)
                5.品味寫花開放的句式。同學們,請看這兩段話,都是描寫花開放的,請同學們自己讀一讀,想想,你更喜歡哪一自然段的寫法?為什么?
                不同的花有不同的表達方法,語言生動形象。
                【設計意圖:對比閱讀,把欣賞花的自主權交給學生,讓學生選擇他們喜歡的花朵進行品讀,有助于激發學生的朗讀興趣,更利于學生讀出感情,讀出花開放的美麗?!?br />6.通過不同的形式讓學生品讀每一朵花的開放的特點。這么多美麗的花朵,你想做哪一朵花?請你讀給同學們聽吧。
                【設計意圖:這個問題的提出,目的是為了讓學生在品讀各種美麗的花的開放之后,學以致用,把其它兩種花的開放描述得更美?!?br />7.結合課后小練筆練習表達,生生互評。
                【設計意圖:學以致用,讓學生將所學所得運用在書寫中,深入了解不同表達的效果?!?br />三、繼續追問 了解原因
                1.為什么在一天之內不同的花開放的時間不同?請帶著這個問題自由讀第二自然段,一邊讀一邊想。
                2.哦,原來原因是這樣,我不相信,你能舉個例子嗎?
                3. 一天之內不同的花開放的時間不同,除了與溫度、濕度、光照有關之外,還與什么有關?
                4.在生活中,你知道哪些花的開放是與昆蟲活動的時間相吻合的嗎?
                【設計意圖:通過這個環節,讓學生了解一天之內不同的花開放時間不同的原因?!?br />四、深入探究 留心觀察
                同學們,植物學家為什么能設計出花鐘來呢?
                【設計意圖:這個環節,主要是讓學生了解花的奇妙應用,以及知道在生活中要學會細心觀察、認真思考,才會有意想不到的收獲?!?br />五、小結。
                同學們,大自然還有很多花正在開放呢!只要我們用一雙銳利的眼睛去發現,用聰明的腦袋去思想,我相信大家一定會有所發現,那些花會開得更燦爛。
                六、作業。
                1、完成隨堂輔導。
                2、背誦第1段。
                  
                板書設計:         
                13花鐘
                現象:不同的花開放的時間不同
                原因:溫度、濕度、光照
                          昆蟲活動的時間
                應用:花鐘(留心觀察 用心思考)
                【反思】
                  《花鐘》是小學語文三年級上冊第四單元的一篇精讀課文。課文按照“歸納現象---揭示原因---實際運用”的思路,說明不同的花會在不同時間開放及其原因。由于校舍改建,現在的教室沒有多媒體設備,課堂上無法給學生展示鮮花的圖片以及關于鮮花開放時間不同的資料。在教學《花鐘》前,我有意讓學生在預習的過程中去搜集有關花鐘和各種花的信息資料,幫助他們理解課文內容。
                在教學過程中,我打破了順序式的教學模式,從最有趣的段落學起,并對文中的內容進行了取舍,突出了重點段——第一自然段的教學。
                首先,我從課文的最后一部分學習入手,提出問題:課文中介紹的花鐘是什么樣的?學生的興趣被調動起來,很快就會想這些制成花鐘的花是什么花呢?我相機提問“組成花鐘的花有哪些呢?你知道嗎?”學生踴躍舉手,接下來順理成章的就來學習課文的第一自然段。
                第一自然段中描寫花開了的語言特別生動,同樣是寫“花開了”,課文里卻用了豐富多彩的語言表達方式:例如:吹起了紫色的小喇叭,綻開了笑臉,從夢中醒來,欣然怒放,在暮色中蘇醒,舒展開自己的花瓣等,用詞十分優美。因此,在課堂教學時,我不失時機地引導學生通過朗讀去感受詞語的優美,讓學生展開豐富的想象力去想象花兒開放時美麗的情景, 讓學生比較、理解、感受多樣的句子表達方式,并順勢指導學生在寫作中學習這種寫法,用形象的語言把事物描寫具體。
                最后學習第二自然段,了解花開時間不同的原因,并擴展想象其他花開的原因。鼓勵學生課下查閱不同鮮花不同時間開放的資料,并模仿植物學家也做一面花鐘。
                這節課學生的學習熱情較高,表現出了強烈的求知欲。這說明這課比較成功。但是也有很多不足,本來我設計了第一自然段學習完成后,模仿作者描寫鮮花開放的寫法進行小練筆,由于急于趕課,只是簡單地說了一下,沒有落實到位。

                部編版三年級下冊語文第13課《花鐘》教案及板書設計反思這篇教案共9645字,適合用于三年級下冊語文教案教學學習。

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