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    六年級語文下冊燈光教案和板書設計反思

    時間:2020-12-19字體大小:A-A+

    《六年級語文下冊燈光教案和板書設計反思》這是一篇六年級下冊語文教案,課文通過對一件關于燈光的往事的回憶,說明今天的幸福生活來之不易。

    六年級語文下冊燈光教案和板書設計反思

    小學六年級語文下冊燈光教案和板書設計
    11*  燈光
    學習目標:
    1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2.讀懂課文,理解革命先烈對未來的憧憬和為此作出的犧牲,懂得今天的幸福生活來之不易。
    教學重難點:
    體會郝副營長生前所說的話,從而感受今天生活來之不易。
    課時安排:1課時
    教學過程:
    一、談話導入新課
    1.同學們你們在哪見過燈光?在燈光下你有何感受?
    2.今天我們學習一篇題為“燈光”的課文(板書課題)相信你讀后一定會對燈光有新的認識。
    二、初讀課文,整體感知
    1.自由輕聲讀課文,要求做到正確、流利。
    2.指名讀課文,檢查讀書情況。
    3.默讀課文,思考:
    ①課文講了一件怎樣的事?
    ②“多好啊!”這句話在文中出現幾次?是誰在什么情況下說的?動筆畫一畫有關語句,可在相關地方做簡單批注。
    三、同學交流,讀寫結合
    1.圍繞自學內容,同學間交流自己讀文章感受。(可從內容上交流,也可從表達方法交流)讀好郝副營長的話。
    2.課件出示:郝副營長和我的對話,同學自讀、指讀,體會此時對“多好啊!”這句話理解。
    3.教師依據學生匯報,重點引導學生,注意課堂動態生成。“多好啊”在文中出現三次,為了“多好啊”的幸福生活,郝副營長是怎么做的,畫一畫讀一讀有關句子,你從中體會到什么?(今天的幸福生活來之不易)
    4.讀完此文,我和同學們一樣深深被郝副營長那種為了讓孩子們能在燈光下學習而英雄獻身的精神深深感動了,此時此刻你想對郝副營長或同學們說點什么呢?趕快拿起筆把它記錄在課文插圖旁。
    四、領悟表達,課外拓展
    1.快速瀏覽課文,說說課文在表達上有什么特點?
    2.好書推薦:我們課下可閱讀王愿堅短篇小說《七根火柴》《糧食的故事》。
    【設計理念】
    小學六年級的學生思維活躍,自主合作學習的能力較強,我堅持以讀為本,在讀中理解故事內容;在讀中體會人物的性格特點;在讀中體悟寓意。同時把寫引入課堂,進行寫字練習,說感受,寫感受,寫體會等。在讀中積累語言,在說寫中內化語言。
    【教學目標】
    1.學習本課生字新詞。
    2.抓住重點詞句讀懂課文,理解先烈對未來的美好憧憬和為此做出的貢獻,懂得今天的幸福生活來之不易,更倍加珍惜。
    3.有感情地朗讀課文。
    【教學重點】
    從郝副營長在激戰前的神情和談話,理解先烈的廣闊胸懷和對未來的美好憧憬。
    【教學難點】
    從郝副營長在戰斗中舍身為后續部隊引路的壯舉,理解先烈的無私奉獻精神。
    【教學準備】多媒體課件制作
    【教學時間】 一課時。
    【教學過程】
    一、導語:
    《燈光》這篇課文給我們描述了一個動人的故事,它是誰寫的呢?(王愿堅)王愿堅是當代著名的作家。1945年參加八路軍。在抗日戰爭和解放戰爭中,當過隨軍記者,解放后創作了不少革命歷史題材小說。《閃閃的紅星》這部電影的編劇就有他一個。
    二、指名按自然段讀課文(讀后評議,糾正錯誤,認識生字詞)
    三、理清課文敘述順序,整體感知課文。
     1.學生默讀課文,邊讀邊想:課文哪些地方是寫現在,哪些地方是寫往事的?
    (全文一頭一尾是寫現在,中間大部分是寫往事。即第一、二自然段和最后自然段寫的是現在,其余寫的都是往事。)
    2.學生自讀往事這部分內容,說說事情的起因、經過、結果。
    學生自己先想一想,然后同座互相說一說。再請幾個學生裝在全班說說,然后組織學生評議。
    四、精讀往事部分內容
    1.學生默讀這部分內容,找出描寫燈光的句子,用筆勾畫下來。
    2.學生匯報自己勾畫的句子。
    廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著tiananmen廣場周圍的宏偉建筑,使人心頭感到光明,感到溫暖。
    書上有一幅插圖,畫的是一盞吊著的電燈,一個孩子正在燈下聚精會神地讀書。他注視著那幅圖,默默地沉思著。
    他又劃著一根火柴,點燃了煙,又望了一眼圖畫,深情地說:趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮和燈光底下學習,該多好啊!他把頭*胸墻上,望著漆黑的夜空,完全陷入對未來的憧憬里。
    這位年輕的戰友不顧自己的性命,為了讓孩子們能夠在電燈底下學習,他自己卻沒有來得及見一見電燈。
    在tiananmen前璀璨的華燈下面,我又想起這位親愛的戰友來。
    3.學生就這些重點句子自讀質疑,互相討論。
    (1)學生質疑:為什么看到這上千萬盞燈,心頭感到光明,感到溫暖?
    (“萬盞燈”——這么多得燈,大放光明,廣場周圍還有許多“宏偉的建筑”,說明祖國的建設突飛猛進,所以心頭感到光明,感到溫暖。)
    (2)學生質疑:郝副營長:“完全陷入對未來的憧憬里”,他在憧憬什么呢?
    (郝副營長的話道出了他的美好的心愿,反映了他崇高的精神境界,他想的是祖國的下一代,希望能夠給他們創造一個優越的學習條件。郝副營長所說的&quot;多好啊!&quot;是指孩子們在這光亮的燈下學習、生活是多么幸福啊!憧憬的內容可能是:等革命勝利后,勞動人民將為建設祖國、為創造自己的幸福生活而辛勤工作,不再為地主資本家賣命,他們的子女將有可能在舒適的環境中讀書學習,不再像父輩那樣被剝奪上學的權利------)
    4.重點討論:“這位年輕的戰友不惜自己的性命,為了讓孩子們能夠在電燈底下學習,他自己卻沒來得及見一見電燈。”對這句話是怎樣理解的?
    (讓學生聯系課文內容,聯系自己的思想、生活實際充分發言,通過討論,體會到這句話含義深刻,表現了革命先烈不惜犧牲自己性命為后代謀幸福的無私奉獻精神。體會到我們現在的幸福生活正是無數先烈用鮮血和生命換來的。無數先烈正是為了后代的幸福而不惜犧牲自己生命的。我們生活在這幸福之中,不能忘記犧牲自己性命的先烈們。)
    五、有感情地朗讀回憶往事的這一部分內容
    【板書設計】
    11、燈光
          廣場  燈光  一聲贊嘆  (多好啊)  幸福生活
          陣地  火光  憧憬未來  (多好啊)  生命換取
    【反思】
    《燈光》是一篇回憶往事的課文。課文通過對一件關于燈光的往事的回憶,說明今天的幸福生活來之不易。一接觸這篇課文,我就陷入了沉思,因為現在的學生對于戰爭年代的苦難歲月知之甚少,如何帶領學生走入課文。因此,在教學時能否找到突破口為學生理解課文作鋪墊是取得本課教學成功的關鍵。
    首先,抓題眼,初識英雄形象
    教學時,在學生了解課文主要內容后,我就緊緊抓住課題引導學生進行思考,課文為什么以燈光為題?課文哪幾處寫到了燈光,以此引起學生的思考,打開學生的思路。圍繞寫到燈光的句子,根據學生的發現,老師做順勢引導,幫助學生逐層理解,漸漸深入,一邊讀,一邊理解。通過課文的進一步學習,學生了解到,郝副營長因書中看到孩子在燈光下看書而憧憬未來,郝副營長為了后續部隊找到突破口,點燃書本而暴露自己不幸犧牲,但卻贏得了圍殲戰的勝利。學生初步感受到郝副營長關心下一代和不怕犧牲的品質。
    其次,抓句子,提升英雄形象
    緊緊抓住課文中三次出現的“多好啊”這一線索。讓學生再讀課文,想想“多好啊”這句話在課文中,分別在怎樣的情況下說的,把相關語句畫出來,深入思考,他們在說話時,看到了什么,想到了什么,多好僅僅是指在燈光下看書嗎?讓學生從中體會思考,說出自己的理解和見解,與同學交流。
    細讀三處“多好啊”,學生明白,這里“多好啊”不僅僅指孩子能在燈光下學習,而是郝副營長憧憬戰爭取得勝利后,孩子們有更優越的學習環境,老百姓能過上更好的日子,祖國能繁榮富強。正是對未來的這種美好憧憬,郝副營長才會在后續部隊找不到突破口的危機關頭,冒著生命危險,點燃書本,為后續部隊找到前進的方向才取得戰斗勝利的勇氣。此時,郝副營長的英雄形象已在學生心中樹立。
    最后,比今昔,銘記英雄事跡
    學到這里,我突然把學生的思緒從戰爭年代拉回現實,讓學生說說,我們現在的生活,和戰爭年代有什么不同?我們的幸福生活是怎么來的?此時,戰爭年代的苦難歲月學生以有了很多感受,而現在的優越生活學生更是親身體驗,因此課堂氣氛以非常活躍。此時,我順勢讓學生思考,學生感受到我們的幸福生活來之不易。最后,珍惜現在的美好生活,努力學習,長大后盡自己最大的努力報效祖國結束本堂課。

    六年級語文下冊燈光教案和板書設計反思這篇教案共9689字,適合用于六年級下冊語文教案教學學習。

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