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                六年級語文下冊燈光教學反思

                時間:2020-12-19字體大?。?em class="fontsize">A-A+

                《六年級語文下冊燈光教學反思》這是一篇六年級下冊語文教案,希望能對您的生活工作得到幫助。

                六年級語文下冊燈光教學反思

                《燈光》的教學反思
                  《燈光》這篇課文通過一件關于燈光的往事的回憶,歌頌了革命先烈的獻身精神,說明幸福生活來之不易,激勵我們要學好本領,建設好前輩用鮮血和生命開創的新中國。教學過程中我先讓學生快速度閱讀,說說課文主要講了一件什么事,了解課文內容。再引導學生從“多好啊”為線索深入理解課文。在學生大致了解內容的基礎上,我讓學生快速找出“多好??!”這句話在課文中出現的次數,各是在什么情況下說的,把有關語句畫出來,再想想,他們在說這句話時,看到的是什么,可能想到什么。“多好??!”這句話在課文中出現三次。第一次是清明節的一天晚上,“我”漫步在天安門廣場上,忽然背后傳來一聲贊嘆:“多好??!”說這話的人也許看到北京的美麗,看到人民的幸福生活,“多好??!”是發自內心的由衷贊美。第二次是戰斗打響前,郝副營長借著火柴的亮光在看一本破書。書上的插圖畫的是一個孩子在電燈下讀書。“多好啊”是郝副營長看插圖時的自言自語。此時,他也許想到勝利以后,人民過上幸福生活,也許觸景生情,暗暗下決心,為了戰斗的勝利,為了下一代能過上美好生活,勇往直前,不怕犧牲。第三次是郝副營長在和“我”交談時說的話,“多好啊”是他對未來幸福生活的憧憬,“趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光下學習。”我通過讓學生讀、畫、注、談等自主學習的活動,引導學生從三次出現的“多好啊” !深刻理解郝副營長的高尚品德,教育學生不忘過去,要把先烈的革命精神發揚光大。
                燈光教學反思  
                    我按照平時教略讀課文的方法,先讓學生整體感知課文,想想課文主要講了一件什么事。然后根據課前導讀,提示學生以"多好啊"或"燈光"的描寫為線索抓住課文重點進行探究,先獨立閱讀,再在小組里交流。"多好啊"在文章中出現三次,是整篇課文的"文眼"。在探究前提示學生,在每次出現的地方畫出來,標上序號,然后讀一讀上下文,找出是誰在什么情況下說的,他們說這些話時看到了什么,會想到什么,在檢查閱讀效果時,我就重點部分加以指導,幫助學生從中體會郝副營長的獻身精神,體會今天的幸福生活來之不易,要好好珍惜。在交流的過程中,相機指導學生有感情地朗讀課文。通過一節課的學習,學生的感觸很深特別是最后一個環節想象說話:面對這樣的英雄,你想對他說什么?有的學生說:"郝副營長,您雖然沒有見過電燈,但您的一顆心卻照耀著千千萬萬的人,您用自己年輕的生命換來了戰斗的勝利,您真勇敢,我敬佩您!"有的同學表示一定要好好珍惜來之不易的學習條件,不辜黨和革命先烈的期望,從小努力學習,長大報效祖國.有的同學則反思自己的學習行為,跟郝副營長在戰斗中舍身為后續部隊引路的壯舉形成鮮明對比,從中使大家受到教育,注意對學生進行"展開豐富的想象"的運用訓練。課文第二大段是由景生情,追憶戰爭年代的一樁往事,是全文重點,我指導學生以"燈光"為線索分小組討論:1、在戰斗間隙,郝副營長為什么借著微弱的亮光,在注視著書上的插圖?他沉思什么,憧憬什么?2、課文哪些地方是寫具體的事物?哪些地方是聯想? 通過對以上問題的討論,使學生深刻理解郝副營長的高尚精神世界。
                《燈與光》教學反思
                本課教學設計的目的是為了實現美術課程目標中:學生以個人或集體合作的方式參與美術活動,嘗試各種工具、材料和制作過程,學習欣賞和評述的方法,體驗美術活動的樂趣,表達自己的情感和思想,美化環境與生活。在美術學習過程中,激發創造精神,發展美術實踐能力形成基本的美術素養,陶冶高尚的情操完善人格。
                因此,本課的教學思路是,引導學生自己不斷否定、探究、實踐,最后師生共同總結新知識,新結論。
                (一)本節課在教法上以新課改精神為指導,確立學生的主體性,改變教師是課堂教學的唯一主角的現象。變教師的教為學生自主的學,把課堂還給學生;通過師生間平等交流,情感的互動;讓學生親歷美術實踐、作品創作,幫助學生掌握知識,提高能力,感悟藝術的美。
                (二)在本課重點——燈罩基本造型的教學中,我改變以往的教學法,打破先介紹制作、設計方法,后讓學生練習體會的教學模式。代之為,安排學生課前預習,收集各種與燈相關的資料。課堂上,我讓學生進行燈展,而后觀察、討論、歸納燈的美感、功能、材料等知識;再讓學生動手嘗試圓筒型的燈罩及其變式的制作,讓學生自由發揮制作,最后進行展示。在展示過程中學生相互介紹制作經驗,提出制作過程產生或遇到的問題,再共同解決問題,由師生共同小結出燈罩基本造型的方法與注意事項。通過調動學生已有的知識、能力進行比較、討論、探索等方法,引導學生思考、判斷、總結。這種的教學模式,實踐證明,更有實效,更能激發學生的創作欲望及興趣,并將學生這種興趣轉化為對這節課持久的關注。這不僅體現新課改的精神,更顯示對學生人文的關懷。由于我在教學過程注重創設了一種良好的探究情境,讓學生參與課程的教授過程,使學生成為課堂的主人,使學生在有限的課堂時間內迅速有效的掌握了燈罩基本造型方法,學會發現問題,解決問題的能力,使每個學生在輕松、愉快的氛圍中掌握了本課重點。
                (三)在本課難點——燈罩的裝飾的教學中,我嘗試改變以往讓學生欣賞大量片后,每個學生獨立裝飾一盞燈罩的教學方法。變被動欣賞為親身體驗,變個人活動為小組合作,變單向信息傳遞為雙向信息交流。引導學生關注自然、借鑒民間藝術及優秀造型,發現和利用材料的美感,對燈罩進行裝飾,引導學生在燈罩裝飾的創作活動中,創造性地運用美術語言,鼓勵學生發表自己小組獨特的設計見解,與同學共享。這個思路貫穿整個教學過程,因此在導入部分我設計了一個班級燈展,既是對課堂氣氛的渲染,又能引導學生借鑒民間藝術形式裝飾燈罩,發現各種材料的美感,對后面進行燈盞的裝飾起到鋪墊作用,也讓學生感受到美術與社會與生活的聯系,認識到學習美術不是單純的技能技巧的訓練,而是一種文化學習。在展示時給予學生充足的時間讓每小組來發表設計思路,其他小組提出建議,讓學生相互審視各自作品,提出中肯建議,學會借鑒、欣賞他人的作品。在練習燈罩制作和燈罩裝飾時,我極其重視學生小組合作的形式,充分發揮集體的智慧,讓學生在與他人的合作中完成作品。讓學生體會并學會與人合作的樂趣與團結協作的精神,體現新課改的目標。
                (四)在學法上,我著力改變以往學生在課堂上被動接受知識的現象,大力培養學生的實際能力。從學生搜集資料,分析判斷資料,歸納、整理資料,到轉化資料成學生所掌握的知識;從小組合作裁紙,到共同完成作品;從學生作品自評,到相互的欣賞、點評,我刻意放手讓學生去做,有意識培養學生的終身學習能力。在具體實踐中,由于學生親身參與了課程的每一個步驟,上課時十分投入,渴望展示及與同學分享自己的成果,師生的互動開展的十分順利。課堂的主人自然由教師轉為了學生。
                通過同一教材內容的不同教學方式對比我發現,教師的行為的改變,可造成截然相異的教學效果。其內涵實質是兩種截然不同的教育理念和教學觀,是新舊兩種教育教學觀念的大碰撞?,F在的學生往往喜歡主動尋找自己所需要的東西,新的教育教學理念也要求學生自主探究。如果教師還是作為“知識傳授者”的身份出現,以為把知識講透,學生被動接受,就行了。也許從短期效果來看,學生似乎學會了,但從發展的眼光看,學生失去了自我探究的精神,沒有了團隊合作的理念,喪失了自我學習的能力,這才是值的我深刻反思!
                【反思】
                       這是北師大版教材第七單元的一片主題課文,文章圍繞著“ 燈光” 記敘了戰爭年代,郝副營長舍身為后續部隊引路的壯舉,教育學生要珍惜今天的幸福生活。
                     為了提高教學效率,課前我讓學生充分的預習。上課時,通過檢查生詞,感知課文主要內容的方式檢查學生的預習情況。接著我放手讓學生圈畫描寫郝副營長的句子,邊讀邊做批注自己的感受,然后小組合作交流,讓學生真正做到了自主學習,合作探究,并關注學生對文本的個性解讀。真正的給學生靜下心來思考表達的機會。在全班交流環節,我在課堂上搭設了“ 定格最動人瞬間,感悟大英雄情懷。”的交流平臺。讓學生抓住重點詞語品讀感悟,分析理解,從而在學生心中建立郝副營長的光輝形象。并且在交流時幫助學生把握方向,通過想象心理活動,情境對比,詞語以及人稱置換等等形式加強學生對文本的理解。讓學生體會到郝副營長的偉大和今天的幸福生活來之不易,珍惜美好生活。
                     在教學中我注重對學生圈畫品讀的學法指導,注重以課文為例子進行標點訓練和寫作指導,關注語文知識的生長點,通過拓展延伸將文本與歷史、現實生活、學生生活相聯系,讓學生在課堂上知識情感雙豐收。在這節課中我給學生創設了參與和表現的機會,充分發揮學生自主能動性,發揮小組的合作性,以及師生之間、生生之間、文本之間的交互作用,讓學生有機會在課堂上表現自己。保證了學生在課堂上有足夠的活動時間和空間,有足夠的時間讀書、思考、說話。從課堂效果看,學生真正領會到了革命先烈們無私的奉獻精神,激發出了學生心靈深處最細膩的感受。但在課堂上我還有很多不足的地方。尤其是很多應該留給學生發揮的自由空間,思維補白,我都自己總結了,浪費了學生提高的機會。另外,課堂上情緒轉換過于快,高昂的語調讓學生不能很快理解我提出的問題,沒有達到潤物細無聲的境界。還有課堂上應該為學生創設動筆寫寫的機會。
                    以上是我在本次>語文教學活動中的一點嘗試,其中有許多的不足,今后我會更加努力的去探索學習方式及教學方式的轉變,努力更新思想觀念,因為我堅信—— 觀念決定思路,思路決定出路。新課程設計必須充分發揮學生的主體地位,主人地位,給學生創設參與表現的機會,讓學生在課堂上多一點思考的時間,多一點活動的空間,多一點表現的機會,多一點體味成功的愉快,這樣我們的課堂才會更加精彩!

                六年級語文下冊燈光教學反思這篇教案共12319字,適合用于六年級下冊語文教案教學學習。

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