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                初一語文公開課《濟南的冬天》導學案反思

                時間:2020-12-09字體大小:A-A+

                《初一語文公開課《濟南的冬天》導學案反思》這是一篇七年級上冊語文教案,文章生動而真切地描寫了冬天的濟南氣候溫和、山青水綠、度冬如春、美麗如畫的景色,抒發了作者對祖國山河的熱愛和贊美之情。

                初一語文公開課《濟南的冬天》導學案反思

                一、教材分析
                  《濟南的冬天》是老舍在濟南齊魯大學任教時所寫的一篇情辭并茂、詩意盎然的寫景散文。文章生動而真切地描寫了冬天的濟南氣候溫和、山青水綠、度冬如春、美麗如畫的景色,抒發了作者對祖國山河的熱愛和贊美之情。
                題目《濟南的冬天》明確地交代了描寫的地方和時令。(濟南位于山東省內,它的南面距市中心五里有著名的千佛山,東接佛懋山,西邊南馬鞍山、四里山,這些山形成了濟南的天然屏障。它們都是“小山”,最高的千佛山海拔也只有285米。)濟南的冬天與北中國的其他地方的冬天的氣候截然不同。
                  文章抓住“溫晴”這一文眼來構思,角度獨特,描繪出濟南冬天特有的魅力,在描寫景物時,語言準確生動,表達出作者對濟南的熱愛之情。因此,在學習這篇課文時,可以讓學生品味其中富有表現力的語言,受到美的熏陶。
                  全文思路清晰,安排有序,寓情于景,情景交融,并在優美的意境中,表達出作者贊美的真情。
                    二、教學目的
                1、學習課文抓住地方季節特征有重點地描寫景物的方法,進一步懂得細致觀察的重要性;
                2、理解擬人、比喻等修辭方法在課文中的具體運用和表達效果;
                3、領會課文在景物記敘中所表達的思想感情
                三、教學重點
                1、比喻、擬人等修辭手法的運用及描寫景物的方法。
                2、領會作者抓住主要景物的主要特征細致描繪,情景交融的表達對祖國寶地濟南的贊美之情。
                四、教學難點:
                  1、揣摩語言,體會作者對景物獨特的感受及其寄予的深情。
                    五、課時安排:兩課時
                六、教學準備:
                  1、學生熟讀課文,能準確注音,排除字詞障礙。
                  2、學生課前查閱相關背景資料,搜集有關作者老舍的資料。
                七、教學過程:
                                第一課時
                一、 談話導入,揭示課題。
                  說到北方的冬天,我們的腦海里總會浮現出那白雪皚皚的畫面,也會想到呼嘯的北風,冰封雪飄、天寒地凍的情景。總之,北方的冬天給我們的感受既有美麗的雪景,也有刺骨的寒風。然而,在北中國有這么一個地方,那里不但美景讓人流連忘返,而且冬天里沒有呼嘯的寒風,卻有著無限的溫暖,那水不但不結冰,反倒冒著點熱氣,同學們,知道那是什么地方嗎?今天,我們一起跟隨老舍的腳步一起走進《濟南的冬天》,去觀看濟南冬天的美景,去感受那冬天里的溫情吧。(2分鐘)
                二、檢查預習。(5分鐘)
                 (1)讀準字音,理解詞意。
                (2)學生介紹作者,老師點評并介紹寫作背景。
                老舍(1899——1966)原名舒慶春,字舍予,北京人,現代著名作家。代表作有長篇小說《駱駝祥子》、《四世同堂》和話劇《龍須溝》等。老舍1930年前后來到山東,先后在濟南齊魯大學和青島山東大學任教7年之久,對山東產生了深厚的感情,山東被稱為他的“第二故鄉”。《濟南的冬天》是老舍1931年春天在濟南齊魯大學任教時寫成的。
                三、初讀課文,思考并感知內容: (3分鐘)
                1.濟南冬天的特點是什么?(溫晴)
                  2.課文寫了濟南冬天的哪些景物?(描寫了陽光下的小山、雪后秀美的山景、城外的遠山、冬天溫暖清澈的水等景物。)
                  3.表達了作者怎樣的思想感情?(熱愛、贊美的感情。)
                四、細讀課文,并質疑。
                (一).請學生自由朗讀課文第1自然段,思考:濟南冬天的特點是怎樣表達出來的?用了什么寫作手法?這段與下文有什么關系?。(5分鐘)
                  明確:這一段寫出了濟南冬天“溫晴”的特點,作者通過和北京冬天多風,倫敦冬天多霧,熱帶地區日光的“毒”和“響亮”作對比,贊揚了濟南冬天無風聲、無重霧、無毒日的“溫晴”特點,很自然地發出“濟南真得算個寶地”的由衷贊嘆。這段課文總寫了濟南冬天“溫晴”的特點,是全文的總起,為下文具體描述作鋪墊,因此,這段與下文是總分關系。
                    (二). 請學生齊聲朗讀課文2—5段,然后分組討論完成下列問題:(16分鐘)
                1.作者在這一部分里具體描繪了濟南曖冬的四幅畫圖,請你說說是哪四幅?
                  明確:第一幅圖畫:陽光下的小山;第二幅圖畫:雪后秀美的山景;第三幅圖畫:城外的遠山;第四幅圖畫:冬天溫暖清澈的水。
                    2.請四組同學的代表分別上臺給我們介紹作者筆下的山、水,其余同學把書合上,從畫中,從同學的復述中感受濟南的山、水。
                  (1)、第一幅圖畫:陽光下山景圖。
                    請第一組學生代表上臺根據圖片復述課文第二自然段內容。
                    教師提問:濟南陽光下小山有什么特點?
                    教師引導下學生回答。
                    板書:陽光下的小山:溫晴
                  (2)、第二幅圖畫:雪后秀美的山景圖。
                    請第二組學生代表上臺根據圖片復述第三自然段內容。
                    教師指導學生按山上——山尖——山坡——山腰的空間順序復述課文。
                    提問:濟南小雪的小山有什么特點?
                    板書:小雪后的小山:秀氣
                  (3)、第三幅圖畫:城外遠山圖。
                請第三組學生代表上臺根據圖片復述課文第四自然段內容。
                    教師提問:城外遠山有什么特點?
                    教師引導下學生回答。
                    板書:城外遠山:淡雅
                (4)、第四幅圖畫:冒著熱氣的綠水圖
                請第四組學生代表上臺根據圖片復述課文第五自然段內容。
                    教師提問:濟南的水有什么特點?
                    教師引導下學生回答。
                    板書:水:溫暖
                (三).結尾句“這就是冬天的濟南”與題目“濟南的冬天”有何不同?(4分鐘)
                  明確:“濟南的冬天”是指所寫的是濟南這個特定環境的冬天,不是別的冬天。而“這就是冬天的濟南”,是在上文具體描繪了冬天里濟南特有的明麗色彩后,所發出的感慨,表現了濟南在冬天這個特定季節里所具有的不同尋常的魅力,既呼應文章開頭“濟南真得算個寶地”,又進一步點題,抒發作者的贊美之情,令人回味無窮。
                五、完成學案1。(10分鐘)
                12、《濟南的冬天》 第一課時  學案
                1、填空題
                ①《濟南的冬天》的作者是________,原名________,字________,現代著名作家。
                ②等到快日落的時候,________,________,________。(原文填空)
                2、根據拼音寫漢字
                zhù____立  水zǎo ____  chéng ____清  寬chǎng ____
                3、解釋加粗字在句中的意思。
                (1)濟南的冬天是響晴的
                響晴:
                (2)響亮的天氣,反有點叫人害怕
                響亮:
                (3)就是下小雪吧,濟南是受不住大雪的,那些小山太秀氣!
                秀氣:
                4、閱讀文段,回答問題。
                對于一個在北平住慣的人,像我,冬天要是不刮風,便覺得是奇跡;濟南的冬天是沒有風聲的。對于一個剛由倫敦回來的人,像我,冬天要能看得見日光,便覺得是怪事;濟南的冬天是響晴的。自然,在熱帶的地方,日光是永遠那么毒,響亮的天氣,反有點叫人害怕。可是,在北中國的冬天,而能有溫晴的天氣,濟南真得算個寶地。
                (1)、用最簡練的話概括本段的內容。(不超過8個字)
                (2)、“濟南的冬天是沒有風聲的”去掉“聲”好不好?為什么?
                (3)、“響亮”一般指聲音宏大,從上下文來判斷是不對的,那么“響亮”在這里是什么意思呢?
                (4)、填空。作者以自己的親身感受,通過與______、______、______的對比,寫濟南冬天沒有______、沒有______、沒有______,以突出它的______。
                (5)、作者說“在北中國的冬天,而能有溫晴的天氣,濟南真得算個寶地。”根據你自己的親身感受寫一段北中國冬天的天氣。
                第二課時
                一、導入
                  上節課,我們初讀了《濟南的冬天》這篇課文,和作者一起分享了冬天的濟南氣候溫和、山青水綠、度冬如春、美麗如畫的景色。這節課我們再次走進這個不同尋常的“冬天”,品讀句子,體會作者的思想感情。(2分鐘)
                二、圍繞中心話題,引導學生評析課文所用的各種寫作手法,體會濟南冬天的特點以及作者的情感。(5分鐘)
                  1、有感情地朗讀你所喜歡的語段。
                  2、和同桌交流你認為你所喜歡的語段中哪個詞語用得最妙?妙在何處?
                三、討論、歸納。(20分鐘)
                預設點:
                A.“這一圈小山冬天特別可愛,好像是把濟南放在一個搖籃里。”
                  (把濟南比作“小搖籃”,生動形象地寫出了濟南的可愛。)
                   B.“一個老城有山有水,全在天底下曬著陽光,暖和安適地睡著,只等春風來把它們喚醒。”
                  (“睡著”、“喚醒”是擬人的寫法,將老城人格化,使之富有生命的感覺與意味,表現了濟南“暖和安適”的特點。)
                   C.“山坡上臥著些小村莊,小村莊的房頂上臥著點雪。”
                  (“臥”字來寫村莊,寫雪,寫它們的狀態、情態,仿佛是寫活物,活靈活現。)
                   D.“那點薄雪好像是忽然害了羞,微微露出點粉色。”
                  (“害了羞”將雪賦予人的情感,“露出點粉色”寫出了濟南冬天溫晴的特點。“微微”一詞用得貼切,因是“溫晴”而不是“熱帶”之熱。)
                   E.“天兒越晴,水藻越綠,就憑這些綠的精神,水也不忍得凍上,況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢!”
                  (“不忍得”將水人格化,使水富有了靈氣,突出水的“綠”,“綠的精神”之可貴、可愛、美麗。“況且……還”不可去掉,況且表達進一步申述或補充,追加新的理由,“還”表示范圍的擴大,“況且……還”相配合,進一步突出了水“不忍凍上”的原因。)
                   F.“請閉上眼睛想:一個……這是不是個理想的境界?”“這是張小水墨畫”、“最妙的是下點小雪呀!”
                  (創造了一個優美的意境,表達了作者贊美的真情)
                   G.“山上的矮松越發的青黑,樹尖上頂著一髻兒白花,好像日本看護婦”
                  (先直接把雪說成是“白花”,順勢把“頂著一髻兒白花”的矮松比作“看護婦”把無生命的雪、靜止的松樹都寫活了)
                  注意:在實際課堂中,學生的回答可能會不定性的說到某一部分。教師深入學生回答,與之展開深入對話,有機結合在一起。
                總結:同學們,大家剛才討論的很激烈,交流的效果也很好。是的,正如同學們所說的那樣,老舍先生巧妙地采用了擬人、比喻、對比等手法,把敘述、抒情、議論融于景物描寫之中,語言清新自然,風格樸實親切,使人讀起來好像在欣賞一幅淡淡的唐代山水畫,又好像自己在景中游覽。你們知道嗎,這一切都源于老舍先生對濟南的山水、草木的熱愛呀!正是源于熱愛,他才能寫出這么充滿感情的文章。那么,老師希望大家學了這篇課文后,要學會觀察自然,培養自己感悟自然的能力,要像老舍先生那樣,熱愛家鄉的一草一木,熱愛祖國的美好河山。
                四、回顧全篇,拓展延伸。(10分鐘)
                  1、向生活延展。
                  教師引導:老舍先生寫濟南的冬天抓住了景物特點,你寫《家鄉的冬天》準備抓住什么特點?
                  學生寫簡要發言提綱,然后口述。
                  教師作綜合評價。
                五、完成學案2。(8分鐘)
                12、《濟南的冬天》 第二課時  學案
                1、指出下列各句所用的修辭手法。
                ①一個老城有山有水,全在天底下曬著陽光,暖和安適地睡著。(     )
                ②這樣,一道兒白,一道兒暗黃,給山們穿上一件帶水紋的花衣。(     )(     )
                2、閱讀文段,回答問題。
                最妙的是下點小雪呀。①看吧,山上的矮松越發的青黑,樹尖頂著一髻兒白花,好像日本看護婦。山尖全白了,給藍天鑲上一道銀邊。山坡上,有的地方雪厚點,有的地方草色還露著;②這樣,一道兒白,一道兒暗黃,給山們穿上一件帶水紋的花衣;看著看著,這件花衣好像被風兒吹動,叫你希望看見一點更美的山的肌膚。③等到快日落的時候,微黃的陽光斜射在山腰上,那點薄雪好像忽然害了羞,微微露出點粉色。就是下小雪吧,濟南是受不住大雪的,那些小山太秀氣。
                (1).指出畫線句子的修辭方法。
                (2).本段最后一句表達了作者怎樣的思想感情。
                (3).“山尖全白了,給藍天鑲上一道銀邊”。這句話照應了文章第二段的哪句話?
                附板書設計
                12、濟南的冬天
                老舍
                【反思】
                  本課成功的關鍵在于采用了自主、合作、探究的學習方式,讓學生真正地成為了學習的主人。比如讓學生試畫濟南地形圖這一環節,學生相當感興趣,紛紛執筆畫出了56幅不同的濟南地形圖,但這些地形圖卻都有著一個共性― ―像搖籃。在語言的品味體驗上,學生感悟到了我所感悟到的,也感悟到了我所未感悟到的。這樣的品讀能力讓人吃驚。比如,學生們對于“臥”字的味 ――“臥”字不僅寫出了村莊的零落和雪的稀少,也制造了一種寧靜的氛圍。品味的同時也想到了生活中的相關場景,學到了寫作的要求和技巧、這無疑比老師單純地分析灌輸修辭要生動、深刻得多。

                初一語文公開課《濟南的冬天》導學案反思這篇教案共15661字,適合用于七年級上冊語文教案教學學習。

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