《新人教版八年級語文上冊導學案17奇妙的克隆反思》這是一篇八年級上冊語文教案，了解有關克隆的科學知識，培養探求科學的興趣和辯證思考問題的能力。
17 奇妙的克隆
【學習目標】
1、了解有關克隆的科學知識，培養探求科學的興趣和辯證思考問題的能力。
2、進一步了解說明順序和說明方法。
3、培養學生收集資料、篩選資料、利用資料的學習能力。
【學習重難點】
進一步鞏固說明方法知識，利用收集的有關克隆資料展開辯論，培養探求科學的精神和口語交際能力。
【學習流程】
1、資料積累：
（1）收集有關克隆的資料，做好參加“克隆利弊”為話題的辯論賽的準備。
（2）舉出我們身邊天生具有克隆本領的動植物各三種：
2、閱讀課文，完成填空。
說明對象
說明順序
實驗對象
研究成果
時間
說明方法
魚類
多利羊
學習研討
3、重點研討最后一段中“有關‘克隆人’的討論提醒人們，科技進步是一首悲喜交集的進行曲。科技越發展，對社會的滲透越廣泛深入，就越有可能引起許多有關的倫理、道德和法律以及人類心靈，如克隆人的問題。”這句話的深刻含義。
4、準備辯論
（1）辯題：克隆技術的應用必將造福人類（正方）；克隆技術的應用必將殃及人類（反方）
（2）根據老師的分組要求收集整理有關克隆資料，準備辯論。
（3）了解辯論的要求：
①語言清晰、流暢，聲音洪亮；
②觀點鮮明，論據充足；
③小組選派3名主辯手，其他成員做好協助準備。駁斥對方觀點時既要有“理”，又要有“禮”。
5、質疑問難：閱讀課文的過程中，你還有什么疑難要與同學們共同探討的，請把它寫下來。
拓展學習
6、拓展閱讀：
扔掉可惜 齊藤肇（日本）
我的左手因事故徹底毀掉了。本來早已死心塌地就這么著終此一生了，可是有一次身邊傳來了喜訊。據云：有個醫治傷殘的最新式醫院，可以將身體失掉的某一部分修復如初。于是我便決定試一下。
醫院是座潔白而干凈的大廈。院長是個有點神經質、面部蒼白而消瘦的男子。
“只要把左手進行移植手術，就能修復得完好如初!不過，這要花費好大一筆費用呢!”
“花多少錢都無所謂!拜托了……可是從哪兒弄到這一只手呢?是假肢，還是什么?”
“別擔心!當然是用您自已的手了!‘克隆’這玩意兒您知道嗎?”
所謂的“克隆”，是通過細胞增殖手段制造“復制人”的技術。在人的基因中因為含有制造人類的信息，所以如將其培養，理論上，是可以制造出同一個人來的……
“咦?這醫院就是制造克隆人的?那就是說，從我這只手的切除部位可以重新長出一只新手出來!對吧?!”
“不對。那是不可能的。培養的細胞，需要特殊的條件，并不是把您整個身體都浸到那種培養液中去。”
“那，該怎么做呢?”
“使用克隆技術，重新制造左手，然后把它進行移植。反正是自己的肉體，所以移植大多是成功的。”
院長用手術刀采了我身上的細胞。他一邊往一只箱子上貼標簽，一邊說：“好了!制成左手尚需3個月時間。到時候會通知您的，那時請求您再來。”
3個月后，手術進行得很順利，終于成功了。雖然是只多少有點顯得白嫩的手，但手的活動自如同前。
“院長，太謝謝你了。不愧是高超的技術啊!”
可是院長卻一臉的心事重重的樣子。
“怎么，有什么問題嗎?也許今后會有什么副作用?”
“不，不是因為這個。”
“這不是蠻好嗎?這不，左手已經完好如初了嘛!”
“不過，這技術的費用過于巨大呀!照這樣下去，不是誰都能負擔得起的呀!”
“哈，原來是為了這個呀：不過，過不了多久，費用會逐漸降低的，不是嗎?”
“是啊，要是能減少浪費的話嘛，多少還總算是……”
院長那蒼白的臉上，眉宇之間皺起一個川字。院長的這番話，勾起了我的好奇心，便刨根問底地詢問院長。于是院長終于泄露了秘密。
“是這么回事兒，根據現在的技術是不可能只培養出您的左手的，想盡了辦法還是培養出了一個整個兒的您。”
“那其余部分呢?”
“全扔掉了，真可惜!要是把您作了銷毀處理就省事多了!“
★ 思考回答：為什么說“要是把您作了銷毀處理就省事多了!”？銷毀處理了“我”真的會更省事么？
7、小練筆：“假如我被克隆”。
倘若將來真有那么一天，你被克隆了！請盡量發揮你的想象，描繪你被克隆的歷程以及被克隆后的生活，并以此為話題，說說你的感受。
一課一得
讀完本文，你有什么收獲或體會，把它記錄下來與同學交流。
18* 阿西莫夫短文兩篇
【學習目標】
1、 把握文章說明對象，培養愛好科學、主動探尋自然奧秘的精神。
2、了解科技說明文的特點及本文條理清楚，層次分明地說明事物的邏輯順序。
3、學習作者運用準確、平實的語言將深奧的科學理論說明得淺顯易懂的方法。
【學習重難點】
學習作者運用準確、平實的語言將深奧的科學理論說明得淺顯易懂的方法。
【學習流程】
預習導學
1、給下列加點字注音。
遺骸( ) 蟾蜍( ) 褶皺( ) 追溯( )
2、了解作者生平和一些有關的恐龍及地殼運動、板塊運動等地理知識。
學習研討
3、《恐龍無處不在》這篇短文說明的主要內容是什么?按什么順序說明的?作者如何得出結論的?
4、找出《恐龍無處不在》中放在括號里的補充說明文字。結合具體語境，說說它的作用。
5、《被壓扁的沙子》里作者提到恐龍滅絕的兩種理論，你贊成哪一種，為什么? 這篇文章中作者的看法是什么?根據又是什么?
6、這兩篇短文都談到了什么問題? 這兩篇短文說明方法上有什么相同之處?
7、質疑問難：閱讀課文過程中，你還什么疑難問題要與同學共同探討，請把它寫下來。
拓展學習
8、通過對本文的學習，科學家的哪些思考和解決問題的方式，對你有所啟發? 培養創造力需要注意哪些?
【反思】
教完八年級上冊第十七課《奇妙的克隆》一文后，我對教學過程進行了反思，現述如下：
自主學習，提出問題，培養學生自求能力。
在預習課文過程中，學生提出了好多問題。有簡單的，有深奧的，幼稚的，有成熟的。如Clone這個英文單詞怎么讀？什么叫無性繁殖？能不能克隆人？克隆人將會是什么樣的？克隆技術對人類有哪些好處？克隆技術有沒有壞處？……以往，對于學生提出的這些問題，我沒有直接告訴學生答案。而是引導學生查《英漢詞典》、認真讀課文，在課文中找答案。結果學生們查英漢詞典，找出了克隆的讀音[kl[Un]，讀出了克隆的含義，讀出了無性繁殖的定義，也找到了克隆技術造福人類的四方面表現。通過自主學習，學生解決了大部分問題。
實物圖片使用，增加了教學的直觀性。
我們農村中學，條件相當差，沒有多媒體教室，沒有實物展臺，沒有教學用的課文朗讀磁帶，沒有掛圖，也沒有電腦課件。為了增加教學的直觀性，為了引起學生對課文的興趣。我上網查閱到了“克隆羊多利”的資料，并到中心學校用噴墨打印機打印出來，這算有了一個小小的“道具”。運用這個圖片，很好的導入了新課，給學生一個深刻的印象。這個直觀的第一印象是非常有用的。圖片的使用，生動直觀形象。
新人教版八年級語文上冊導學案17奇妙的克隆反思這篇教案共9248字，適合用于八年級上冊語文教案教學學習。
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