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    部編語文七年級上冊暑假預學案:第13課《植樹的牧羊人》反思

    時間:2020-12-12字體大小:A-A+

    《部編語文七年級上冊暑假預學案:第13課《植樹的牧羊人》反思》這是一篇七年級上冊語文教案,《植樹的牧羊人》這篇課文的寫作順序特別清晰,易于學生自主梳理情節。

    部編語文七年級上冊暑假預學案:第13課《植樹的牧羊人》反思

    13 植樹的牧羊人
    1.下列加點字的注音沒有錯誤的一項是(  )
    A.棟梁(dòng)  干涸(gù)   坍塌(tān)
    B.遮攔(zhē)       呼嘯(xiào)     縫隙(féng)
    C.溜達(da)        戳坑(chuō)     微薄(báo)
    D.酬勞(chóu)      乍看(zhà)      鮮嫩(nèn)
    2.下列各組詞語中,沒有錯別字的一項是(  )
    A.海拔  廢噓  地毯  沉默寡言
    B.毅力  敬佩  干躁  源源不斷
    C.富饒  滾燙  硬朗  刨根問底
    D.水渠  流淌  帳蓬  不毛之地
    3.下列對句中加點詞語的含義理解不正確的一項是                                    (  )
    A.我確實找到了一個泉眼,可惜已經干涸了。(干枯,沒有水。)
    B.趁這個機會,我刨根問底,才從他嘴里知道了一些事。(比喻追究底細。)
    C.在我眼里,他就像這塊不毛之地上涌出的神秘泉水。(不長毛發的地方。)
    D.我假裝隨便溜達,走在和他平行的山路上。(散步,閑走。)
    4.下列不是比喻句的一項是(  )
    A.狂風呼嘯著穿過破房子的縫隙,像一只饑餓的野獸發出吼叫。
    B.在我眼里,他就像這塊不毛之地上涌出的神秘泉水。
    C.這些白樺樹棵棵鮮嫩、挺拔,像筆直站立的少年一樣。
    D.他的那條大狗也像主人一樣,安靜,忠厚,不張揚。
    5.學習了《植樹的牧羊人》一文后,大家對文中的牧羊人產生了無限的敬佩之情,決定在班中開展以“我看人生意義”為主題的綜合性學習活動,請你參與。
    (1)請你寫一句有關“人生意義”的名人名言。
    (2)根據語境仿寫。
    人生就要像雨滴一樣,即使渺小,也要潤物無聲;人生就要像貝殼一樣,即使卑微,也要一絲不茍;人生就要像金蟬一樣,         ,            。
    課內品讀
    閱讀下面的文字,完成第6~9題。
    這個男人不太愛說話,獨自生活的人往往這樣。不過,他顯得自信、平和。在我眼里,他就像這塊不毛之地上涌出的神秘泉水。
    他不住帳篷,而是住在一座結實的石房子里。看得出,他是一點一點地把一座破舊的房子修整成現在的樣子的。房頂很嚴實,一滴雨水也不漏。風吹在瓦上,發出海浪拍打沙灘的聲音。房間里收拾得很整齊,餐具洗得干干凈凈。地板上沒有一點兒灰塵,獵槍也上過了油。爐子上,還煮著一鍋熱騰騰的湯。看得出,他剛剛刮過胡子。他的衣服扣子縫得結結實實,補丁的針腳也很細,幾乎看不出來。
    …………
    牧羊人拿出一個袋子,從里面倒出一堆橡子,散在桌上。接著,一顆一顆仔細地挑選起來。他要把好的橡子和壞的橡子分開。我抽著煙,想幫他挑。但他說不用我幫忙。看他挑得那么認真,那么仔細,我也就不再堅持了。這就是我們所有的交流。過了一會兒,他挑出了一小堆好的橡子,每一顆都很飽滿。接著,他按十個一堆把它們分開。他一邊數,一邊又把個兒小的,或者有裂縫的揀了出去。最后,挑出了一百顆又大又好的橡子,他停下手來,我們就去睡了。
    6.選文從哪幾個方面描寫了屋里的環境?從這些描寫中我們可以看出牧羊人怎樣的性格特點?
    7.談談你對文中畫線句子的理解。
    在我眼里,他就像這塊不毛之地上涌出的神秘泉水。
    8.“牧羊人拿出一個袋子,從里面倒出一堆橡子,散在桌上。接著,一顆一顆仔細地挑選起來。”這里運用了什么描寫方法?有什么作用?
    9.“我抽著煙,想幫他挑。但他說不用我幫忙。”牧羊人為什么不讓“我”幫他呢?
    課外拓展
    知能演練·活用
    1.D 解析 A項,“涸”讀音應為“hé”;B項,“縫”讀音應為“fènɡ”;C項,“薄”讀音應為“bó”。
    2.C 解析 A項,“廢噓”的“噓”應為“墟”;B項,“干躁”的“躁”應為“燥”;D項,“帳蓬”的“蓬”應為“篷”。
    3.C 解析 C項,“不毛之地”意思是“不長莊稼的地方。泛指荒涼、貧瘠的土地”。
    4.D 解析 D項,句中的“像”表示比較,而非比喻。
    5.示例 (1)人生最終的價值在于覺醒和思考的能力,而不只在于生存。——亞里士多德 (2)即使短暫
    也要放聲歌唱
    6.餐具、地板、獵槍、爐子、熱湯。從中可以看出牧羊人生活井井有條,做事認真的性格特點。
    7.這句話是“我”第一次見到牧羊人時的印象,運用了比喻的修辭手法,把牧羊人比作“不毛之地上涌出的神秘泉水”,生動形象地表現了“我”在處境非常困難時遇到牧羊人的欣喜之情,寓意他將給這個荒涼的地方帶來灌溉滋潤和富饒豐美。
    8.動作描寫(細節描寫)。寫出牧羊人選橡子時一絲不茍的態度,生怕有一棵發不了芽,與下文種橡子時的認真仔細相照應,也為下文橡樹長大成林做了鋪墊。
    9.不讓“我”幫他挑選橡子,一是因為“我”是借宿的客人,是對“我”的關照,更主要的是怕“我”挑選的橡子不夠好,擔心種下后不能發芽生長。
    10.③老朱因為身體原因離開山林。④兩個年輕人繼承父親遺愿來守護山林。
    11.為朋友離開而悲傷 為守山后繼有人而欣慰
    12.運用比喻的修辭手法,把老朱比作“松樹”“山楊”,生動形象地寫出了他走路的姿勢,“挺拔”“沉穩”與前文“弓著腰”形成鮮明對比,表現了他完成守護大山使命的自豪與從容。
    13.環境描寫(景物描寫)。用簡潔的語言寫出了山中景色的特點,渲染出清新美好的氣氛,推動了故事情節的發展,為兩個人的出現做了鋪墊。
    14.交代了老朱離開山林后去世的情況,補充交代了陳遺志的父親犧牲的事情,使文章情節更加完整,揭示并深化了主題,謳歌了代代相傳、默默奉獻、自我犧牲的守山人。
    15.(1)“陸良八老”堅守深山30余年植樹造林13余萬畝無償獻給政府。(2)十三萬畝無償奉獻(意近、對仗工整即可) (3)示例 ①請問大爺,是什么信念支持你們堅守荒山植樹造林30余年?②大爺,當初你們怎么會想到承包荒山植樹造林呢?(語言得體,有針對性即可)
    16.(1)①“十二五”期間,我國城市人均公園綠地面積逐年增加。②從2014年開始,我國城市人均公園綠地面積增長速度加快。
    (2)BC
    (3)示例 ①媽媽,我準備參加“創園”志愿者活動。
    ②a.“創園”與大家息息相關。環境改善了,生活質量提高了,人人都受益。
    b.參加志愿者行動,既奉獻了愛心,又能在活動中了解社會,提升自己。
    c.大人們常說“00后”嬌生慣養,沒有社會責任感。現在我參加志愿者行動,就是盡一些社會責任。
    ③不會的。我們活動的時間是周末,況且我會在活動前完成學習任務。
    【反思】
      《植樹的牧羊人》這篇課文的寫作順序特別清晰,易于學生自主梳理情節。所以我先從記敘文的文體特征入手,結合教材思考探究的問題設置,定下了本堂課的教學目標:先讓學生默讀課文,通過勾畫關鍵語句,理清課文脈絡。再精讀課文,了解牧羊人的形象,學會歸納人物形象的方法。最后遷移出課堂,結合自己的生活體驗,思考牧羊人植樹行為的意義。
      我整堂課的教學設計基本上是結合導學案的習題完成的。特別是說說牧羊人是一個______的人,給出了實例,我們就可以通過課文的例子逐步引導學生去掌握認識一個人物形象的方法。我認為一堂課的重要價值并在于將學生該學會的閱讀方法和策略、知識能力傳授到位。我這堂課的重點和難點在于讓學生學會認識一個人物,從會分析一個人物到會分析所有人物,再擴展到自己日常的拓展閱讀中。就教學目標來說基本上是達成的,但還有更為細小的地方能進一步提高,比如學生回答出牧羊人的人物性格之后,其實還能再深入和他們一起總結出牧羊人這個人物的外在性格與內在品質,進而得出一個分析人物的方法,以后歸納人物形象都可以從這兩方面入手。
      另外,我認為我做得還不足的地方在于我僅僅是讓學生去表達他們的觀點,但是并不是自己得出答案。比如牧羊人的性格,大部分學生能根據文本歸納出來堅持、執著、有毅力、有信念、對生活一絲不茍等,這時我本應順勢讓學生自己去歸納文章的主旨,總結人物的魅力,我卻由于時間原因,在引導集體回答之后就在投影上直接打出答案,這實際上對于學生語言的建構與運用、思維發展與提升幫助并不是很大。

    部編語文七年級上冊暑假預學案:第13課《植樹的牧羊人》反思這篇教案共10240字,適合用于七年級上冊語文教案教學學習。

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