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中班音樂《我們都是好朋友》PPT課件教案配音音樂

中班音樂《我們都是好朋友》PPT課件教案配音音樂

中班音樂《我們都是好朋友》PPT課件教案配音音樂包含了PPT課件,參考教案,配音,音樂,活動目標是熟悉歌曲旋律,嘗試為綠草、藍天、河水、樹林匹配相應的動物形象并進行演唱,體驗自主替換歌詞的愉悅情緒。

  活動目標:
  1.熟悉歌曲旋律,嘗試為綠草、藍天、河水、樹林匹配相應的動物形象并進行演唱;
  2.體驗自主替換歌詞的愉悅情  緒。
  活動準備:
  圖譜(綠草、藍天、河水、樹林)標題:我們都是好朋友,每組一張小圖譜,小動物圖片若干(后面貼上雙面膠)。
  活動過程:
  一、熟悉旋律,找出問題
  1.教師清唱歌曲前四句,引導幼兒發現歌曲中的問題
  師:“今天我給小朋友們帶來了一首歌,歌曲中有四個問題,仔細聽!”(留一片綠草給誰呀,留一片藍天給誰呀,留一片河水給誰呀,留一片樹林給誰呀。)
  師:“請你說一說你聽到了哪些問題?”教師根據幼兒的回答依次出示相應的圖譜。
  幼1:留一片綠草給誰呀,留一片藍天給誰呀。
  幼2:留一片河水給誰呀,留一片樹林給誰呀。
  評析:教師的清唱方式,能快速吸引幼兒的眼球,通過引導幼兒聆聽歌曲中的問題,激發了幼兒的興趣,圖譜的出示能幫助幼兒理解記憶歌詞。
  2.熟悉歌曲旋律,嘗試用完整的語句回答歌曲中的問題
  師:“你們真棒,把我唱的四個問題都聽出來了,那我們一起試著唱一唱。”
  師:“有一句小朋友們和我唱得不一樣,仔細聽。”(重點指出第三句中“河水”節奏快一點)
  師:“那留一片綠草給誰呢?留一片藍天給誰呢?留一片河水給誰呀?留一片樹林給誰呢?”教師引導幼兒用歌曲中的話說一說。
  幼l:留一片綠草給小貓,小貓在草地上打滾。
  幼2:留一片藍天給小鳥。
  幼3:留一片河水給小魚,小魚喜歡在小河里游泳。
  幼4:留一片樹林給大象。
  師小結:原來我們可以留一片綠草、藍天、河水、樹林給這么多的小動物。
  評析:幼兒跟著旋律試唱歌曲時,由于第三句留一片河水給誰呀旋律有點快,幼兒唱起來顯得比較困難,所以教師重點引導這一句,也為下面的環節做好相應的鋪墊。由于小動物是孩子們常見的、熟悉的.所以當問及“留一片xx給誰呀”時,幼兒能結合自己的生活經驗完整地說一說。
  二、匹配歌詞,嘗試演唱
  1.說明操作要求,引導幼兒小組合作完成圖譜
  師:“桌子上也有一些小動物,請你們六個小朋友一組,仔細想一想,商量一下,留一片綠草給哪一個小動物?留一片藍天給哪一個小動物,留一片河水給哪一個小動物?留一片樹林給哪一個小動物?記住每個地方只能貼一個小動物哦。”
  2.幼兒討論操作,嘗試看著圖譜跟著旋律試著演唱歌曲
  師:“貼好了以后,請你和好朋友一起看一看,跟著旋律試著把你們的圖譜唱出來。”教師在幼兒操作時彈奏歌曲旋律。
  評析:在第一個環節中已經有了留一片xx給哪一個小動物的經驗,所以在操作過程中幼兒知道該怎么做,通過讓幼兒與同伴共同選出四個小動物,提高了幼兒與同伴的合作能力。
  三、理解歌詞,學唱歌曲
  1.教師將幼兒的圖譜展示出來,并提問
  師:“我們先來看哪一幅呢?誰來選一選。”教師請一名幼兒來挑選。
  師:“誰來說一說為什么要留一片綠草給XX,留一片藍天給XX,留一片河水給XX,留一片樹林給XX?”教師引導幼兒用(因為……所以要……)句式說一說。
  幼1:因為小兔喜歡在草地上跳來跳去的,所以要留一片綠草給小兔。
  幼2:因為蝴蝶喜歡子在天上飛,所以要留一片藍天給蝴蝶。
  幼3:因為河馬喜歡呆在小河里,所以要留一片河水給河馬。
  幼4:因為松鼠喜歡在樹上摘果子,所以要留一片樹林給松鼠。
  師:“真棒!那你們能不能把小動物們唱到歌曲中呢?”幼兒演唱,教師引導。
  評析:由于提供的每個小動物都是幼兒常見的,所以對于留一片xx給xx幼兒都能說出理由,但由于中班幼兒語言表達能力有限,所以教師重點引導幼兒說“所以要留一片Xx給xx”,從而幫助幼兒鞏固歌詞。
  2.引出歌曲后兩句,幼兒完整演唱歌曲
  師:“接下來我也要唱了,仔細聽,我唱的和你們唱的哪里不一樣?”教師演唱最后兩句——我們都是好朋友,世界變得更美妙。
  幼1:你唱得比我們唱得多兩句。
  幼2:你唱了我們都是好朋友,世界變得更美妙。
  師:“我們都是好朋友,那你們有沒有好朋友啊?和邊上的好朋友抱一抱,一起唱一唱(我們都是好朋友)。”教師引導幼兒學唱這兩句。
  師:“我們一起把這首歌曲完整地唱一唱。”
  師:“這首歌曲有個好聽的名字叫《我們都是好朋友》,那我們和小動物是不是好朋友啊?哦,我們和小動物也是好朋友,所以世界變得更美妙。”教師邊說邊出示標題“我們都是好朋友”。
  評析:前面的環節都是圍繞四個問題展開,幼兒對于四句歌詞都是比較熟悉,教師的完整演唱立即引起幼兒的注意,由于后兩句歌詞是沒有圖譜提示,所以教師引導幼兒用肢體動作理解記憶歌詞,并點題小動物和我們人類也是好朋友,從而引出歌名。
  3.其他形式演唱圖譜,嘗試自主演唱歌曲
  1)請一名幼兒選一幅圖譜,全體幼兒進行自主演唱。
  師:“我們一起來看一看這幅圖,你能看得懂嗎?請你們跟著旋律試著唱—唱。”
  2)請個別幼兒再次選擇一幅圖譜,少數幼兒挑戰圖譜。
  師:“這幅作品誰敢挑戰一下,我要請一些勇敢的小朋友,誰來試一試?如果他們唱得好,我們—起把掌聲送給他們”
  師:“剩下的圖譜我們可以放在區域活動中再唱一唱,好嗎?”
  評析:每組幼兒的圖譜都是不一樣的,最后的環節是將其他的圖譜試著演唱,也就是間接的演唱創編的歌曲,從而能體驗到自主替換歌詞的愉悅情緒。
  教學反思:
  1.旋律的映襯
  活動開始教師唱歌曲時,旋律就隱約地展現出來了,在幼兒匹配歌詞時,雖然幼兒是在討論、交流,但教師彈奏的旋律間接地引起了正在操作的幼兒的注意,致使他們完成圖譜后都愿意跟著旋律試著唱一唱,最后幼兒學會完整演唱歌曲后,也能聽旋律自主演唱其他圖譜。
  2.圖譜的妙用
  以往的音樂教學活動是教師根據歌曲內容把圖譜展示出來,讓幼兒“照”著圖譜“唱”出來,本活動是把圖譜還給幼兒,把歌曲還給幼兒,讓他們自己去討論、交流,把自己感興趣的歌詞替換在圖譜上并唱出來,這樣幼兒對這首歌曲就充滿了興趣。
  3.環節的遞增
  通過熟悉旋律、找出問題—一匹配歌詞、嘗試演唱一理解歌詞、學唱歌曲,一個個設疑圍繞著“留一片xX給xx”自然而然地展開,從發現問題——回答(匹配)問題——唱出答案,最后把剩下的圖譜留在區域活動中,給孩子繼續探尋留下懸念。
  整個活動以留一片xx給xx來展開,活動中的小動物圖片也是幼兒熟悉的,通過與同伴合作為綠草、藍天、河水、樹林匹配相應的動物形象,理解歌詞,體驗自主替換歌詞的愉悅情緒,同時也提高了幼兒的語言表達能力和合作能力。
  活動目標:
  1.熟悉歌曲旋律,嘗試為綠草、藍天、河水、樹林匹配相應的動物形象并進行演唱。
  2.體驗自主替換歌詞的愉悅情緒。
  3.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
  4.培養幼兒的音樂節奏感,發展幼兒的表現力。
  5.樂意參加音樂活動,體驗音樂活動中的快樂。
  活動準備:
  圖譜(綠草、藍天、河水、樹林)標題:我們都是好朋友,每組一張小圖譜,小動物圖片若干(后面貼上雙面膠)。
  活動過程:
  一、熟悉旋律,找出問題
  1.教師清唱歌曲前四句,引導幼兒發現歌曲中的問題
  師:“今天我給小朋友們帶來了一首歌,歌曲中有四個問題,仔細聽!”(留一片綠草給誰呀,留一片藍天給誰呀,留一片河水給誰呀,留一片樹林給誰呀。)
  師:“請你說一說你聽到了哪些問題?”教師根據幼兒的回答依次出示相應的圖譜。
  幼1:留一片綠草給誰呀,留一片藍天給誰呀。
  幼2:留一片河水給誰呀,留一片樹林給誰呀。
  評析:教師的清唱方式,能快速吸引幼兒的眼球,通過引導幼兒聆聽歌曲中的問題,激發了幼兒的興趣,圖譜的出示能幫助幼兒理解記憶歌詞。
  2.熟悉歌曲旋律,嘗試用完整的語句回答歌曲中的問題
  師:“你們真棒,把我唱的四個問題都聽出來了,那我們一起試著唱一唱。”
  師:“有一句小朋友們和我唱得不一樣,仔細聽。”(重點指出第三句中“河水”節奏快一點)
  師:“那留一片綠草給誰呢?留一片藍天給誰呢?留一片河水給誰呀?留一片樹林給誰呢?”教師引導幼兒用歌曲中的話說一說。
  幼l:留一片綠草給小貓,小貓在草地上打滾。
  幼2:留一片藍天給小鳥。
  幼3:留一片河水給小魚,小魚喜歡在小河里游泳。
  幼4:留一片樹林給大象。
  師小結:原來我們可以留一片綠草、藍天、河水、樹林給這么多的小動物。
  評析:幼兒跟著旋律試唱歌曲時,由于第三句留一片河水給誰呀旋律有點快,幼兒唱起來顯得比較困難,所以教師重點引導這一句,也為下面的環節做好相應的鋪墊。由于小動物是孩子們常見的、熟悉的.所以當問及“留一片xx給誰呀”時,幼兒能結合自己的生活經驗完整地說一說。
  二、匹配歌詞,嘗試演唱
  1.說明操作要求,引導幼兒小組合作完成圖譜
  師:“桌子上也有一些小動物,請你們六個小朋友一組,仔細想一想,商量一下,留一片綠草給哪一個小動物?留一片藍天給哪一個小動物,留一片河水給哪一個小動物?留一片樹林給哪一個小動物?記住每個地方只能貼一個小動物哦。”
  2.幼兒討論操作,嘗試看著圖譜跟著旋律試著演唱歌曲
  師:“貼好了以后,請你和好朋友一起看一看,跟著旋律試著把你們的圖譜唱出來。”教師在幼兒操作時彈奏歌曲旋律。
  評析:在第一個環節中已經有了留一片xx給哪一個小動物的經驗,所以在操作過程中幼兒知道該怎么做,通過讓幼兒與同伴共同選出四個小動物,提高了幼兒與同伴的合作能力。
  三、理解歌詞,學唱歌曲
  1.教師將幼兒的圖譜展示出來,并提問
  師:“我們先來看哪一幅呢?誰來選一選。”教師請一名幼兒來挑選。
  師:“誰來說一說為什么要留一片綠草給XX,留一片藍天給XX,留一片河水給XX,留一片樹林給XX?”教師引導幼兒用(因為……所以要……)句式說一說。
  幼1:因為小兔喜歡在草地上跳來跳去的,所以要留一片綠草給小兔。
  幼2:因為蝴蝶喜歡子在天上飛,所以要留一片藍天給蝴蝶。
  幼3:因為河馬喜歡呆在小河里,所以要留一片河水給河馬。
  幼4:因為松鼠喜歡在樹上摘果子,所以要留一片樹林給松鼠。
  師:“真棒!那你們能不能把小動物們唱到歌曲中呢?”幼兒演唱,教師引導。
  評析:由于提供的每個小動物都是幼兒常見的,所以對于留一片xx給xx幼兒都能說出理由,但由于中班幼兒語言表達能力有限,所以教師重點引導幼兒說“所以要留一片Xx給xx”,從而幫助幼兒鞏固歌詞。
  2.引出歌曲后兩句,幼兒完整演唱歌曲
  師:“接下來我也要唱了,仔細聽,我唱的和你們唱的哪里不一樣?”教師演唱最后兩句——我們都是好朋友,世界變得更美妙。
  幼1:你唱得比我們唱得多兩句。
  幼2:你唱了我們都是好朋友,世界變得更美妙。
  師:“我們都是好朋友,那你們有沒有好朋友啊?和邊上的好朋友抱一抱,一起唱一唱(我們都是好朋友)。”教師引導幼兒學唱這兩句。
  師:“我們一起把這首歌曲完整地唱一唱。”
  師:“這首歌曲有個好聽的名字叫《我們都是好朋友》,那我們和小動物是不是好朋友啊?哦,我們和小動物也是好朋友,所以世界變得更美妙。”教師邊說邊出示標題“我們都是好朋友”。
  評析:前面的環節都是圍繞四個問題展開,幼兒對于四句歌詞都是比較熟悉,教師的完整演唱立即引起幼兒的注意,由于后兩句歌詞是沒有圖譜提示,所以教師引導幼兒用肢體動作理解記憶歌詞,并點題小動物和我們人類也是好朋友,從而引出歌名。
  3.其他形式演唱圖譜,嘗試自主演唱歌曲
  1)請一名幼兒選一幅圖譜,全體幼兒進行自主演唱。
  師:“我們一起來看一看這幅圖,你能看得懂嗎?請你們跟著旋律試著唱—唱。”
  2)請個別幼兒再次選擇一幅圖譜,少數幼兒挑戰圖譜。
  師:“這幅作品誰敢挑戰一下,我要請一些勇敢的小朋友,誰來試一試?如果他們唱得好,我們—起把掌聲送給他們”
  師:“剩下的圖譜我們可以放在區域活動中再唱一唱,好嗎?”
  評析:每組幼兒的圖譜都是不一樣的,最后的環節是將其他的圖譜試著演唱,也就是間接的演唱創編的歌曲,從而能體驗到自主替換歌詞的愉悅情緒。
  教學反思:
  1.旋律的映襯包含了PPT課件,參考教案,活動目標是
  活動開始教師唱歌曲時,旋律就隱約地展現出來了,在幼兒匹配歌詞時,雖然幼兒是在討論、交流,但教師彈奏的旋律間接地引起了正在操作的幼兒的注意,致使他們完成圖譜后都愿意跟著旋律試著唱一唱,最后幼兒學會完整演唱歌曲后,也能聽旋律自主演唱其他圖譜。
  2.圖譜的妙用
  以往的音樂教學活動是教師根據歌曲內容把圖譜展示出來,讓幼兒“照”著圖譜“唱”出來,本活動是把圖譜還給幼兒,把歌曲還給幼兒,讓他們自己去討論、交流,把自己感興趣的歌詞替換在圖譜上并唱出來,這樣幼兒對這首歌曲就充滿了興趣。
  3.環節的遞增
  通過熟悉旋律、找出問題—一匹配歌詞、嘗試演唱一理解歌詞、學唱歌曲,一個個設疑圍繞著“留一片xX給xx”自然而然地展開,從發現問題——回答(匹配)問題——唱出答案,最后把剩下的圖譜留在區域活動中,給孩子繼續探尋留下懸念。
  整個活動以留一片xx給xx來展開,活動中的小動物圖片也是幼兒熟悉的,通過與同伴合作為綠草、藍天、河水、樹林匹配相應的動物形象,理解歌詞,體驗自主替換歌詞的愉悅情緒,同時也提高了幼兒的語言表達能力和合作能力。包含了PPT課件,參考教案,活動目標是
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